《棉花姑娘》--优质教学设计第二课时.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《棉花姑娘》教学设计第二课时 【学习目标】1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.【教学过程】一,导入1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢 今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病. 板书课题:《棉花姑娘》2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.一类字 读并说句子.二类字 你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,二,朗读课文生字朋友认识了,我们赶紧帮棉花姑娘请医生治病吧.(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗 下面请同学们读课文.(谁能告诉我你有什么好的读书习惯;)学生自由读书.(二)再读课文.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.(三)学生读书,教师巡视指导1.学生有感情地朗读课文.学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正.(1)指名读第二段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的出示课件:请你帮我捉害虫吧! 燕子答应没有对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话.要读出棉花姑娘请求的语气领读,指读,齐读.师生对读(2)指名读第三段学习生字:啄 啄与家的区别出示课件:请你帮我捉害虫吧!它答应没有 为什么对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话.练读,指读. 齐读.分角色一\二组和三四组读(3)指名读第四段出示课件:请你帮我捉害虫吧! 青蛙没有答应 为什么呢 请大家读读这一次对话.对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!有感情地朗读这两句话.练读,齐读. 男女生对读(4)指名读第五段 治棉花姑娘病的医生只有谁呀出示课件:你们是谁呀我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫.学习生字:斑 斑与班的区分自我介绍.现在你就是七星瓢虫,告诉我你们为什么叫这个名字啊有感情地朗读这两句话.要读出惊奇的语气.练读,指读,齐读. 指名生当棉花姑娘,其它所有的同学当七星瓢虫.七星瓢虫能吃蚜虫,能治好棉花姑娘的病,那其他三位医生为什么不能呢 结合板书,让学生回答.棉花姑娘的病只能让七星瓢虫来治,现在它的病好了,再次出示最后一个自然段(5)学习第六段学生读过第六段后,出示课件:变美了,你能用书本上哪一句话来说呢碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花(图).相机完成课后读读说说练习. 读一读句子.棉花姑娘最后裂开嘴笑了.不仅仅是因为自己的病好了,还因为她学到了许多知识,你知道是哪些知识呢 再一次引导学生利用板书来说.三,演读课文.请看,燕子,啄木鸟,青蛙和七星瓢虫这几位医生来到咱们教室啊,燕子说它喜欢,,,啄木鸟说它喜欢,,,青蛙说它喜欢,,,七星瓢虫说它喜欢,,,,,现在就请你们一组扮演,,,,二组扮演,,,三组扮演,,,,,四组扮演,,,.看看棉花姑娘喜欢谁 那我就当作者呢,咱们共同合作分角色来把课文演一遍.分角色表演.1,师生共同合作分角色表演.2,小组内分角色表演.3,以小组为单位向全班展示表演.三, 拓展延伸:1,如果这时候来了小壁虎爬来了,棉花姑娘说:——————————————————————————.壁虎说:———————————————————————————.让学生自由准备后指名学生说.2,你还知道身边有哪些益虫,益鸟 推荐课外阅读《十万个为什么》 2019--06 【学习目标】1.正确,流利地朗读课文,感悟课文.2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字.【教学过程】一,导入1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢 今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病. 板书课题:《棉花姑娘》2.出示课件1复习部分生字读音.一类字和二类字.一类字 读并说句子.二类字 你写我猜,再说句子.用上请,,,帮,,,二,朗读课文生字朋友认识了,我们赶紧帮棉花姑娘请医生治病吧.(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁出示小动物课件:燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫.师边贴这些动物图饰.它们能帮棉花姑娘治病吗 下面请同学们读课文.(谁能告诉我你有什么好的读书习惯;)学生自由读书.(二)再读课文.提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段.(三)学生读书,教师巡视指导1.学生有感情地朗读课文.学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正.(1)指名读第二段.棉花姑娘它是怎么说跟燕子说的出示课件:请你帮我