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　　 　　篇一:《不一样的总结 不一样的感悟》 　　不一样的总结 不一样的感悟 　　当时间转眼又悄悄滑过我们的视线，总有一些不可忘却的记忆留在你我的心底，花实幼2010秋季年度工作总结大会以一种崭新的形式召开，令人充满了激情和感动。 　　1月17日上午，窗外雪花飘舞，然而花实幼的会议室里却是春意盎然。全体教职员工集聚一堂，一起回首承载梦想、感动、感悟的2010秋季的学期生活。此次的总结大会，幼儿园摈弃了那种领导台上讲，老师台下听的老套形式，而是别具一格，请老师们拟定一个或几个中心词，围绕中心次畅谈自己在本学期中最大的感受、感想。老师们畅所欲言或被身边的小事“感动”、或为自己的“成长”而“喜悦”、或静心“思考”自己的“努力”方向、或“坦然面对”工作中的“酸甜苦辣”我们的智慧在这儿交汇，心灵在这儿洗涤，思想在这儿开花。在一个一个的讲述中，我们感受了老师们互帮互助、苦乐与共的姐妹情谊；在一个一个的讲述中，我们更看到了老师们团结协作、努力向上的精神风貌。 　　幼儿园一贯重视园本培训教研活动的创新开展，如前期开展的“读书沙龙”、“故事分享”、“青蓝结对”、“开心剧场”等丰富多彩的研训活动的一次次诞生，不仅让花实幼的老师们不断追求，自我完善，激昂起对生活和工作的激情和动力。更重要的是，它营造了一种民主、平等、和谐、融洽的氛围，打造了一个优秀的教师团队，也使全体老师在合作与愉悦中得到了锻炼，得到了升华，成为一个优秀的教育共同体中的一分子。 　　篇二:《同样的活动 不一样的感受》 　　龙源期刊网 .cn 　　同样的活动 不一样的感受 　　作者王春萍 　　来源《课程教育研究·中》2014年第02期 　　【摘要】活动区活动是一种师幼互动的双边活动。对幼儿来说，活动区活动是一种自由探究的“游戏活动”，其形式多样、内容丰富，幼儿在与材料、同伴、教师的互动中得到发展。对教师而言，活动区活动给教师在教育观念、教育能力、专业水平方面带来极大的挑战。教师需要通过活动区设置、材料的选择与投放、对幼儿活动行为的观察与指导，来实现活动区课程的教育价值，并在反复的探索与实践中获得成长与提高。 　　【关键词】活动区 课程 幼儿 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0021-02 　　活动区课程是幼儿园课程的重要组成部分，是幼儿园实施教育内容，完成教育目标、促进幼儿全面、和谐发展的有效途径。那么，如何有效实施活动区课程，发挥活动区游戏的教育价值？是我园反复探索与研究的重要问题。 　　一、构建行之有效的活动区创建与调整方式 　　创设科学、合理、符合幼儿年龄特点、丰富多样的活动区环境，是满足不同幼儿全面发展的需要，也是实施活动区课程的前提条件。实践中，我园将活动区设置，游戏材料的选择、投放与教师对幼儿活动行为的观察、指导紧密结合，构建了一套行之有效的活动区创建与调整方式，即创设环境→观察指导→调整环境→再观察指导→再调整环境。教师在活动中，采用观察、指导、记录与交流等方式，充分满足幼儿自主游戏、自由探索的兴趣需求。 　　以大班“美工区”—折纸活动为例 　　选择、投放游戏材料 　　大班初期，教师将几张折纸图解、工具材料投放在美工区，让幼儿借助原有的折纸经验开展折纸活动。 　　观察、了解幼儿的活动表现 　　通过观察教师发现，虽有幼儿选择折纸活动，但也只是表面上的折折、看看，不一会儿，就因为没有“兴趣”而放弃活动。其实，他们并不是不喜欢折纸，而是，以前折过的花、猫、狗、房子等内容已经不记得方法了，老师以图解的方式提示幼儿新的折纸方法与内容，幼儿看不懂、感觉没意思。 　　篇三:《不同的角度,不同的感悟》 　　不同的角度，不同的感悟 　　——记《管理本质与职责角色》培训有感 　　有幸参加公司从上海外聘培训机构的老师开展的一次关于《管理本质与职责角色》的培训，第三次参加类似这样的培训，不同的是，作为这次培训联络协调人，这一次我是坐在助理席上给老师充当助手，收获的也较前两次更多。从培训前期的联络协调、到培训时的各个环节的衔接、老师的接待，最后到培训后的效果评估反馈及整个培训流程的完整性，无一不让我提升了自己的各方面的能力。另外，除了学到老师课堂上所讲的内容外，更是站在另一个角度认识了这场培训，收获了课堂以外的东西。 　　随堂小记—— 　　其一，这次外聘的老师属于实战派的资深企业培训师，没有过多文绉绉的语言，而是用类似对话的方式，从一些最简单的案例，让我们领悟其中所含的道理，他的培训让我们明白作为管理者应具备的职场素养与内涵，其中包括领导力、执行力、决策力。另外，老师还重点介绍了职场中的心智修炼。在我们的工作、生活中，有一类人并无过人之处，但做事却目标明确，敢作敢当，事业有成，与其共事的人也很信任他，具有良好的信誉，因为他们有着