新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 一、课文内容梳理 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热 心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。 李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生， 表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的 双重感情色彩。 北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁 酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有 技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。 9 《阿长与山海经》知识点梳理 整体感知 1、理解主旨。 文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好 事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、 感激和怀念之情。 2、理清结构层次。 全文可分为四部分： 第一部分（1－2 段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分（3－12 段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。（背地里说人长短，睡相不好， 阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。） 第三部分（13－29 段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书 的过程。 第四部分（30－31 段）抒发对阿长深沉的怀念之情。 3、概括文章所写的七件事，体会选材详略。 读完本文后我们可以明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事： （1）“阿长”这个称呼的由来 （2）阿长“切切察察”的毛病 （3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 （4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 （5）阿长给我讲“长毛”的故事 （6）阿长“谋害”我的隐鼠 （7）阿长买《山海经》给“我” 4、体会作者对长妈妈情感的变化。 鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。这种情感的变化是我们学习本文的另一 个重点。我们清晰地从文中的 7 件事中，看出作者对长妈妈的感情变化曲线：对阿长不好的 习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬 意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对 她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。通过这个分析，我们可以轻松地得出本文 的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。 问题思考 1 学 海 无 涯 １、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种 种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长 妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿 长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不 肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感 激之情。这样文章详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。 ２、“我”为何没有对阿长说起《山海经》的事？ 我知道她并非学者，说了也无益。 ３、阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？ 说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。 ４、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”这句话如何理解呢？ 这是作者的议论，表明了“我”对阿长的感激和尊敬的心情。 ５、在作者眼里，阿长是怎样一个人？ 既愚昧、无知、落后，又质朴、善良。 6、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？ 首先，《阿长与山海经》前一部分所写是抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又 是“不耐