高中数学必修5余弦定理教案.pdfVIP

教案设计： 余弦定理 一、教学目标 （一）知识与技能 （1）掌握余弦定理的证明方法，牢记公式. （2 ）掌握余弦定理公式的变式，会灵活应用余弦定理解决两类解三角形问题. （3 ）掌握给出三边判断三角形的形状问题 （二）过程与方法 （1）使学生经历公式的推导过程，培养严谨的逻辑思维. （2 ）培养学生数形结合的能力. （3 ）培养学生的问题解决能力. （三）情感态度价值观 （1）通过三角函数、余弦定理、向量的数量积等知识间的关系，来理解事物之 间的普遍联系与辩证统一. （2 ）经历余弦定理的推导过程，感受数学思维的严谨美，通过比较余弦定理公 式感受数学公式的对称美. （3 ）通过比较勾股定理以及余弦定理体会一般与特殊的关系. 二、教学重、难点 重点： 余弦定理的发现和证明过程及其基本应用； 难点： 利用向量的数量积推导余弦定理的思路方法及余弦定理在应用求解三角 形时的思路。 三、学情分析 本课之前，学生已经学习了三角函数、向量基本知识和正弦定理有关内容， 对于三角形中的边角关系有了较进一步的认识。在此基础上利用向量方法探求余 弦定理，学生已有一定的学习基础和学习兴趣。总体上学生应用数学知识的意识 不强，创造力较弱，看待与分析问题不深入，知识的系统性不完善，使得学生在 余弦定理推导方法的探求上有一定的难度，在发掘出余弦定理的结构特征、表现 形式的数学美时，能够激发学生热爱数学的思想感情；从具体问题中抽象出数学 的本质，应用方程的思想去审视，解决问题是学生学习的一大难点。 四、教法和学法 （一）教法 1.情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易理解的情景为开端，让 学生在各自熟悉的场景中轻松、愉快地学习. 2.启发性教学法：启发性原则是永恒的。让学生成为课堂上行为的主体. 三、师生互动的探究教学法：充分给学生提供交流与归纳的空间，使整个数学活 动生动活泼和富有个性的学习. （二）学法 首先研究把已知两边及其夹角判定三角形全等的方法进行量化，也就是研究如 何从已知的两边和它们的夹角计算出三角形的另一边问题，利用向量的数量积比 较容易地证明了余弦定理。从而利用余弦定理的第二种形式由已知三角形的三边 确定三角形的角. 五、授课类型： 1 新授课 六、教学用具： 课件、交互式白板、扑克牌和三个教鞭 七、教学流程设计 回顾正弦定理及正弦定理可解决的两类问题 （一）复习回顾 福州闽江夜色问题抽象为已知三角形的两边及夹角 （二）情境引入 求第三边问题 （三）探索新知 学生自行探索，教师提问引导，得出三角形中已知 两边和夹角求第三边的解题思路，进一步得出余弦 用三边表示某角余弦值，即用余弦定理解决已知三 （四）公式变形 边求角的问题 2 利用余弦定理解决引入中闽江夜色的距离问题 （五）问题解决 学生比较余弦定理与勾股定理之间的关系 （六）剖析定理 余弦定理公式在结构上有怎样的特点 通过抽取三张扑克牌，让学生自己快速感受是否能 （七）游戏互动 形成三角形，又是形成什么样的三角形，加深对余 （八）例题探究 公式的灵活应用，已知三角形三边如何解三角形 （九）练习巩固 巩固对余弦定理的认识，达到灵活应用公式的目的 总结定理和推论，及定理和推论所解决的问题