《封锁》优质教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《封锁》教学设计 《封锁》张爱玲 教学目标：1、通过阅读小说，把握翠远和宗桢的情感故事，把握小说写作的意图。2、理解小说隐含的寓意。3、通过资料搜索，集体赏读法，品味张爱玲新奇的语言艺术。教学重点：把握翠远和宗桢的情感故事，把握小说写作的意图。教学难点：理解小说隐含的寓意。教学方法：探究法、鉴赏法教学媒体：幻灯片教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、导入“我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。” 写出《传奇》的张爱玲，本身就是一部凄惋欲绝的传奇。 二、作者介绍1、 生平介绍1920年9月30日出生於上海，原名张煐 ，1930年改名张爱玲 。祖父张佩纶虽是清朝重臣李鸿章的女婿，但到她的父亲这一辈，家道已经中落。张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲是西洋化的女性，几度跨洲越洋去留学，是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。 她家既有前朝的豪华，而其本人又很早接受了西洋文化，因此曾受到非常完整的教育。但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲愤而离家出走，张爱玲自幼就失去了正常的家庭温暖，又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、敏感的内省个性，还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视着周围的世界。 2、年表１９２０年９月３０日出生于上海，原名张煐