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22.《父亲、树林和鸟》
教学目标:
1.会认“黎、喃”等5个生字；会写“朝、雾”等12个生字；抄写你喜欢的句子。
2.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
4.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情；
使学生懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教具准备：
课件、生字卡片
第一课时
一、激趣伏情导入
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？
(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为”说话。
二、板书课文题目
过渡语：和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。这节课让我们一起学习《父亲、树林和鸟》。板书课题《父亲、树林和鸟》。请读课题。看图片，复习《家》唤起对家园的感性认识。进入学习情景。
三、初读课文，了解大意
1.自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第二自然段：黎（lí）明
第三自然段：幽（yōu）深
第四自然段：喃喃（nánnán）
第六自然段：凝（níng）神 兀(wù)立
第十三自然段：焐(wù)得 热腾腾
第十四自然段：羽翎（líng）
第十五自然段：舒畅（chàng）
第二十自然段：一瞬(shuì)间 猎（liè）人
第二十一自然段：惊愕（è）
4.检查自学情况
1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
教师重点指导：
凝：声母是n,不是y,不能只读右边部分；
瞬：第四声，不读第二声，读作“shùn”；
猎：声母是l,不是x,不要读成“xī”。
点拨：结合身体部位学习“喃” ；
联系生活，学习“猎”。齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!抽生指明分段朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。齐读课文
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。
指名回答、教读、齐读、开火车朗读、自由朗读课文3遍。读通顺、正确。 交流朗读，评议。
四、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
观察生字结构：
（1）“指、抖、湿、猎、膀、潮”都属于“左窄右宽”；
（2）“朝，膀、潮” 它们都有“月”，但其具体位置不一样；
（3）“雾、蒙、”两个字都是上下结构，都属于“上小下大”；
（4）“翅”要注意捺要长一些。
2.教师重点指导、示范：雾、蒙、鼻。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3.词语练习：
教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
五、作业：
1.朗读课文。
2.写生字新词。
六、课后小结：
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.听写课文生词。
2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、朗读课文，整体感知
1.默读课文，概括课文的主要内容。
老师相信：孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解了。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）
学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
师：孩子，读了这句话你有什么体会？（生答）
师：你是怎样体会到的？（生答）
师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生读）我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。
2.齐读课文第一自然段。
三、细读感悟
1.全班交流父亲喜欢鸟的表现。
（1）师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）
（2）师：你体会到了什么？（
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