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对联知识复习教学反思 通过本次对联知识的复习，学生初步掌握了对联的结构，进一 步认识了中华民族传统语言文化的精髓， 激发了学生对传统文学精华 之一的对联的兴趣，热爱祖国的语言文字。 教学本课，我的初衷是把它设计定位为一节关于对联知识的普及 课，目的在于让学生在轻松愉快的氛围中感知传统文化的魅力， 学习 鉴赏对联，学习基本的对句，提高驾驭语言文字的能力和创新能力。 我的优点是思路清晰，循序渐进，重点突出。贯彻新课程理念，构建 开放、有序、富有活力的语文课堂，引导学生自主——合作——探究 学习，课堂以教师为主导，体现学生主体地位， “让学生在做中学” 。 让学生人人参与，人人享受学习。 亮点为：1 、教学引入部分，设置情境，联系生活，且富有语文 气息。明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新 颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内 容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进 入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。 2 、拟写对联部分的 设计充分考虑学情，先示例，再做基础练习和能力提升练习。纸上得 来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这 样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征， 为进一步的学 习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用 的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处 的果实，学生“跳一跳” ，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注 全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的 能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。在能力提升环节链接 高考，以引起学生重视。 我的不足是课堂评价较为单一； 对名联趣联内含的传统文化涉及 不够，欣赏部分可稍加大比重，拟写部分稍稍压缩，或可尝试，这将 又是一个新的挑战。