六年级数学上册第四单元《比的化简》教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 六年级数学上册第四单元《比的化简》教学设计Teaching design of unit 4 simplification of comparison in mathematics volume 1 of grade 6 编订：JinTai College 编订：JinTai College 六年级数学上册第四单元《比的化简》教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：北师大版数学实验教材第十一册第51、52、53页——比的化简 教学目标： 1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些实际问题。 教材分析：教材提供了一个“调制蜂蜜水”的活动，让学生在解决“哪杯水更甜”这个问题的过程中，加深对“比”的意义理解，进一步感受比、除法与数之间的关系，体会化简比的必要性，学会化简比的方法。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、出示上图。 师：淘气和笑笑各调制一杯蜂蜜水，淘气调制的秘方是40毫升蜂蜜，360毫升水，笑笑调制的秘方是10克蜂蜜、90克水，请大家想想哪杯水更甜？ 二、指导探索 活动一 师：要知道哪杯水更甜，你有什么好的办法，同桌讨论。（要先求出淘气和笑笑各自杯中糖和水的质量比） 怎样列式：40：360 10：90 师：能直接比较吗？那你有什么好的办法（化简） 40：360===1：9 10：90===1：9 引导学生发现比的基本性质，运用自己的语言加以描述。 教师说明：分数可以约分，比也可以化简，化简比就是把比化成最简单的整数比。 2、出示0.7=0.8 师：独立完成。把你的化简比方法和同桌交流。然后指名回答，教师可以用简洁的语句补充完整。 （先移动小数点的位置，把它化成整数比，再化成最简单的整数比） 师：强调比的前项和后项同时移动相同的位数。 2、出示： 独立完成，交流各自的方法，归纳总结出分数与分数的比的化简方法。 （尽量多让学生总结） 小结不同类型的化简方法（学生归纳，用自己的语言总结出方法） 三、尝试练习，巩固新知 1、试一试 学生独立完成，指名回答，进一步巩固化简的方法。 2、练一练。 （1）可以在学生中开展比赛，鼓励学生独立完成，巩固化简比。 （2）让学生独立出写四个杯中糖和水的质量比，并求出比值。 就可以确定出：（1）和 （2）两杯水一样甜，（3）和 （4）两杯水一样甜。 （3）师提示：投球命中率的高低，其实就是比值大小的比较。 小组内讨论完成此题，全班交流每组情况，让学生明白判断命中率的高低要看比值的大小 （4）独立完成，集体订正。 （5）独立完成，并进行比较和分析，找出规律，但不要求学生记得结论。 （6）实践活动 课后完成，引导学生发现：在同一时刻不同的人的身高与影长的比可以看成是一模一样的；在不同时刻，由于太阳照射点的变化，一个人身高和影长的比一般是不一样的。、 （7）介绍古代和记时仪器，它利用了晷针与影子之间的关系。 四、全课总结。 通过这节课的探索，你有什么收获。 背景材料在教师教学用书。 Designed By JinTai College