《“诺曼底”号遇难记》优质教学设计3.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《“诺曼底”号遇难记》教学设计3 第四课 “诺曼底”号遇难记一、教学目的：通过学习课文，让学生理解文章主题，通过故事情节去把握人物形象。二、教学重点：环境描写及其作用。议论句、段及其作用。三、教学难点 ： 人物形象的分析。四、教学方法： 看《铁塔尼克号》的节选部分。 在学生预习的基础上，学生讨论分析。在复述故事的基础上进行人物形象的讨论分析。 抓住重点段落，分析，开放式讨论。五、教学课时：如果学生预习好，可以二课时，最好是三课时。 教学过程 ：第一课时因为，课文内容和故事片《铁塔尼克号》的故事非常相似，为了提高学生的兴趣，同时可以更直观地了解故事和人物，第一节课看《铁塔尼克号》的节选部分，并且结合课文讨论它们的异同。 第二课时讨论“诺曼底”号遇难记（雨果）1、 文章的主要人物是谁？请从文中选择三个表现主要人物思想性格的句子，分析之。 2、 文章开头的景物描写“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，“雾愈来愈浓了……来到茫茫大海上”，“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨”这三句话有什么作用？ 3、“它笔直地朝着‘诺曼底’逼了过来”，“在它的船身上剖开一个大窟窿”这两句中的“逼”和“剖”字用得很好，请问好在何处？