高中化学《氯气》说课课件.pptVIP

* * 卤素 第一节 氯气 一：教材分析 二：目标的构建 三：方法分析 四：过程实施 一：教材分析 本节是全章教材的重点之一。这是因为氯不仅仅是卤素 中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。掌握 好氯气的化学性质有助于学习氟、溴、碘等卤族元素，而且 对非金属的学习具有事半功倍的作用。教材用性质决定存在、 用途、制法的原则安排了教学内容。氯气跟金属、非金属、 水和碱等的反应，是理解氯在自然界的存在、制法和用途的 依据。在教材中氯气性质的认识，是以演示实验验证的方法 完成的。这为培养学生多种能力提供了极好的机会。由此可 见，氯气的化学性质是这一节的教学重点。 氯气跟水的反应和氯水的组成是教学的难点。由于学生 缺乏溶解平衡的知识，较难理解氯水既有单质的性质，又有 盐酸和次氯酸的性质。这一部分如果学得不好，将在学习氯 水跟不同物质反应表现出来的不同性质时发生困难，因此要 加以认真处理。 二：目标的构建 1：知识目标 1）：识记氯气的重要物理性质以及氯气有毒的事实。 2）：识记氯气的主要用途。如消毒、制取盐酸和漂白粉等。 3）：理解氯气跟水的反应和氯水的成分。次氯酸的不稳定性、强氧化性和漂白性。 4）：理解漂白粉的漂白原理和制取原理。 5）：掌握氯气的化学性质，从中领会氯气是活泼的非金属。掌握氯离子的检验。 2：能力目标 1）：通过演示实验，培养学生观察能力和分析能力； 2）：通过氯气跟水的反应和氯水的组成的教学，培养学生分析能力和创造性思维能力。 3：情感目标 通过对氯气的性质和结构的关系学习，培养学生辩证唯物主义观点。 三：教法分析 在教学方法上主要设计采用“ 创设情境—启发培养—联想质疑 —活动探究—归纳总结”的方法， 以突出学生的主体地位，在师生 互动中体现学生的自主性，在活 动中达成教学目标。 四：过程的实施 氯离子的检验 首先：创设情境： 报道：2005年3月29日晚，京沪高速公路淮安段发生一起交通事故，一辆载有35吨液氯的山东槽罐车与另一辆山东货车相撞，导致槽罐车液氯大面积泄漏，造成公路旁3个乡镇村民重大伤亡、大约1.5万头（只）畜禽死亡。 一位目击者说到： 　 “我先是听到‘砰’的一声，像是轮胎爆裂的声音，紧接着就看见那辆槽罐车撞上了公路护栏，又与迎面驶来的货车相撞。与此同时，一股绿色的气体就像手电筒一样，‘唰’地射向高空，足有5米高。” 　　他说：“我看到过很多次车祸，可是没见过发绿光的，就想骑得再近点看个清楚。10分钟后我改变了主意，因为我闻到了刺鼻的味道，眼睛也熏得有些睁不开。” 3月30日，事故现场附近种植的油菜、绿色麦地已被氯气熏得枯黄。 Cl2 讨论问题： 1、以上资料中体现了氯气的那些性质？ 2、如果你在氯气泄漏现场，你应该如何做？? 有毒 怎样闻氯气? 答案 颜色状态： 气 味： 溶 解 度： 密 度： 熔 沸 点： 毒性： 黄绿色气体 刺激性气味 1：2 可溶于水 比空气大 -34.6 0C变为液态， -1010C变为固态，易液化 ?注意: 这是闻各种气体气味的方法。 ?闻氯气的方法是： 用手轻轻地在瓶口扇动， 仅使极少量的氯气飘进鼻孔。 二、氯气的化学性质 1、氯气与金属反应 2、氯气与氢气反应 3、氯气与水反应 4、氯气与碱反应 铜与氯气反应时： 1；为什么要灼热铜呢？ 2：观察到什么现象？ 3：棕黄色的烟是什么物质？ 4：又设问铜是不活泼的金属，为什么能跟氯气剧烈反应？ 铁与氯气反应时： 1：实验现象。 2：反应后的产物是什么？ Cu + Cl2 === CuCl2 点燃 1、氯气与铜反应 2、铁与氯气反应 2Fe + 3 Cl2 === 2 FeCl3 点燃 1：在一定条件下（点燃或灼热） 氯气能与大多数金属发生反应 氯气与铁反应和盐酸与铁反应的产物相同吗？ ？ 2、一定条件（点燃或光照）下氯气能与氢气反应 1、H2 + Cl2 2HCl 点燃 安静燃烧，苍白色火焰， 瓶口有白雾，有刺激性气味气体生成 2、H2 + Cl2 2HCl 光照 爆炸，瓶口有白雾 氯气溶于水的实验 探究实验1 1：用石蕊溶液检验溶液的酸碱性 2：如何验证盐酸的生成？ 3：如何解释石蕊试剂先红后褪色的现 象？