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《我是什么》学案 《我是什么》学案 【教学预设目标】 1.运用图文对照、情境识字、归类识字等方法，采用变序教学法，认读并理解“庄稼、 灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。能正确、规范书写“池、浮”2个生字。 2.正确、流利朗读课文；聚焦动词描写，借助音量示意图，通过小组合作学习，读出水 娃娃不同形态的变化。 3.初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽 、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。 【教学预设过程】 一、问题导入，激发兴趣 1.师：同学 ，你 喜欢看变魔术吗？那今天，周老师就请大家看魔术表演。 不过这位魔术师有点儿调皮，它藏到了这篇课文中，谁来读读课题？ 2.全班齐读课题 二、链接预习，读好生字 1.链接预习单，揭示“我”是谁 师：这个“我”真的很调皮，他还想请你 来猜一猜他到底是谁。你 已经预习过课文 了，知道这个调皮的“我”是谁吗？ 2.学习生字词 师：水娃娃千变万化，就像一个魔术师一样，让我 赶紧翻开书和它会会面，请自由 朗读课文，遇到生字叫小树叶来帮忙，把课文读通顺。 3.检查生字词 a.出示生字词： 温和 暴躁 你有什么发现？反义词 灌溉田地 淹没庄 稼一个字的时候念第四声，在庄 这个词语中读轻声 发动机器 冲毁房屋 b. 出示句子，学生填空 师：理解了词语，谁能把他 送到句子中？同桌之间先说一说。 在水娃娃脾气 时，他做过许多好事， ， ；可是在他脾气 时，他就会 ， ，给人类带来灾害。 指名说、齐读。 三、了解水的变化过程，读好变化 （一）第一场魔术：了解水变成“汽”“云”的过程 1.师：我 班同学果然厉害！词语闯关一点儿都难不倒你 ！水娃娃马上献上第一 场魔术表演，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，把他 圈出来。 师：像这样非常重要的词把他圈出来，我 就能看得更加清楚明白了。 2.说一说水娃娃是怎么变成“汽”和“云” a.谁能上来帮老师摆一摆 b.你能看着这幅图说一说水娃娃是怎么变的吗？ C.课文中又是怎么写的呢？ ３.读好“无数极小极小的点儿” ①刚才你在读的时候，老师听到有一个词语很难读，谁来试试？词卡：点儿 词语会读了，这个会读吗？词卡：极小极小的/点儿 师评价：你很聪明，知道在这个地方停顿，让老师听得很清楚。 我 再挑战一下，词卡：无数/极小极小的/点儿 原来这么短的半句话，也要停顿两次呢。我们连起来再读一读。 ②放回句子当中，你还会读吗？ ４.了解云的变化，积累词语 师：原来水娃娃是这样变成云的。你们见过怎样的云？ 师：真有趣！云朵有那么多不同颜色的衣服，还有自己的名字呢！穿着白衣服的叫 —— ；穿着黑衣服的叫—— 乌云，其实也可以叫黑云，一般称作乌云；早晨，它披上红袍，叫—— ；傍晚，它又把红袍披上了身，叫—— ５.读好句子：云朵真是千变万化呀，课文中有一个句子把云朵这种变化的感觉写出 来了。齐读1次。 （二）第二场魔术：了解云遇到冷空气变成“雨”“雹”“雪” 1.整体感知，提取信息 师：表演完第一场魔术，水娃娃又接着带来第二场魔术，它又会变成什么呢？请小朋 友读一读第2 自然段，像刚才那样把名字圈出来，比比谁圈得又准确又完整。 师：都圈对了吗？同桌互相检查一下。 2.看视频，了解学“雹子”。 ①看视频，认识雹子：这三种自然现象，你最想了解哪一种？ ②正音“雹子” （词卡）：谁来叫叫它的名字？ ③交流：看了小视频，你知道了些什么？ 3.聚焦动词描写，借助音量图示，读出水娃娃不同形态的变化。 ①男女合作朗读：我们认识了“雹”，把“雹”送回去再读一读第2 自然段吧！ ②了解3种不同的天气现象对应不同的动词：你们发现了没有，描红的3个词很有意 思，是什么词呀？ 师：三个词换一下读读看。 师：为什么不能换？ 师：看来他 不能换，可见，不同的动词要用在不同的事物上，作者用词多么准确呀 ！ ③小组合作，读好变化 1）教师师范朗读：现在你 都知道这3种天气现象要对应不同的动词，我们现在要读 好这种不同，也不容易呢！谁能用不同的音量读好他 ？ 要求：3人小组合作，了解评星要求。 2）请一组展示交流，其他同学当小判官；小判官展示；全班齐读。 四、书写练习（浮、池） 1.师：水娃娃连着表演了两场魔术，有些累了，想回去休息，趁它休息的时候，我们练 一练写字本领吧！观察池和浮，这两个字有什么相同点？ 2. （）关键笔画学习）这两个笔画有什么