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2020二年级上册语文第四单元教案设计1 2020二年级上册语文第四单元教案设计1 8小鹰学飞 教学目标 1.能分角色朗读课文。 2.学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语 。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学时间三课时。 第一课时 一、引导看图，揭示课题。 1.出示插图。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2.设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习 第8课。 3.出示课题。 （1）板书：8 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 ①读第一遍，在生字下做记号。 ②读第二遍，碰到生字重点拼读。 ③读第三遍，在难读的句子下面画上“～～” ④读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2.检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。 ①出示小黑板。 小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋吧 ②指名看拼音读词语。 （2）重点检查几个难读的句子。 ①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 ②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ （3）检查课文朗读情况。 ①指名说说本课共有几个自然段？ ②指名分自然段读课文。 读后师生共同评议。 3.教师范读课文。 学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 三、作业。 1.练读生字。 2.练读课文。 第二课时 一、复习 1.抽读生字卡片。 2.给生字选择正确读音。 3.指名正确.流利的读课文。 二、细读训练。 1.学习第1.2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1.2自然段。 （3）了解有关词句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ ②小鹰说这话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ 我们应该怎样读小鹰的话？ ③“还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说有什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？自由练读。 ④小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会 飞。 2.学习第3.4 自然段。 （1）指名读课文。 （2）理解有关词句。 ①小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？ ②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些？为什么？ ③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞” ？它心里怎样想的？ 指名读老鹰的话。 （3）分角色读第3.4 自然段。 （4）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没 有真的会飞。 3.学习第5.6 自然段。 （1）指名独课文。 （2）思考讨论。 ①小鹰和老鹰来到了什么地方？ ②从哪儿看出它们飞得更高了？ ③小鹰怎么会飞得指名高的？哪儿看出它练得很刻苦？ ④小鹰说的话和前面两次有什么不同？（语气不肯定，变得虚心了） ⑤指导朗读第5 自然段。 “鼓起劲，拼命”要重读。 “飞呀，飞呀”要读得慢些。 教师范读：学生练读，指名试读.齐读。 ⑥小鹰抬头往上看，看到了什么？理解：“盘旋”小鹰会想些什么？它会怎样去做？ ⑦自由练读第6 自然段。 （3）分角色朗读第5.6 自然段。 三、总结课文。 1.练习有感情地朗读课文。 2.思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你读得了什么道理？ 四、课堂练习。 1.口头扩词。 旋（）（）（）鼓（）（）（） 2.用下列词语练习说话。 （1）跟着 （2）已经 五、作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时 一、复习检查。 1.指读黑板上的生字词。 2.分角色朗读课文。 二、教学生字字形，指导书写。 （1）教学生字字形。 ①教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。 ②学生用上述方法自学。 （2）检查自学情况。 ①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 熟字加偏旁：吧（“ 巴”加“ 口”）；促（“足”加“僀”）； ②指名说说自己用什么方法比较难记。 2.指导写法。 （1）摇.促.吧.指，左窄右宽。 （2）鼓，左右等宽。 （3）算.总，上中下三部分要紧凑。 3.学生在田字格中描红。 三、作业。 1.组词。 促（）总（） 捉（）想（） 2.读一读，再抄写。 跟着飞行急促摇摇头 总算头顶盘旋指了指 3.填空。 小鹰（）地喘着气，对老鹰说：“现