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冬日里的一缕阳光 审题 1、“冬日里的一缕阳光”名词做中心词,要写内涵。 2、“冬日里的一缕阳光”可以看做比喻,因此可写双重含义。 3、“阳光”:本——明亮、温暖、舒适(天气） 喻——关爱、帮助、体贴(事件、心情) “冬日”:本——寒冷、阴沉(季节) 喻——压力、苦闷、孤独、伤感……（处境、情绪) “一缕”:细、少、珍贵 立意 “冬日里的一缕阳光”:在寒冷的冬季，我心情……，一件事(一个人)给了我……，让我情绪由……到……起来。我悟出了一个……的道理,体会了……一种心情。（积极向上) 选材 建议考场作文写自己反复修改过的,经过老师肯定的素材，语言会更顺畅甚至精彩一些。当然与题目贴切是最重要的选材原则。（扣题、有真情） 结构 “阳光”:主体事件，占三分之二 “冬日”：背景,1０0-20０字足够 “一缕”：点到为止 以上思维过程10分钟完成，最多不超过１5分钟。 师生情： 冬日里的一缕阳光 C９0４12 李欣雅 丝丝寒冷的风撩起她耳边的碎发,长长的楼道尽头，她的身影愈发清晰,在她推开教室门的刹那,一缕阳光照亮了她的脸庞。(快速入题,点题） 上课铃声响起,教室内骤然安静,窗外，阳光静谧。（环境描写渲染出温馨的氛围,语言干净。) 大家还在猜测着新来数学老师的模样，心中惴惴。看到她脸上漾起的笑容,一种亲切感便油然而生。简单的自我介绍后，她用粉笔在黑板上用力地写下“幸福感”三个字,继而转过头对我们说：“学习数学，我们要有一种幸福感!”大家对这种提法既感到新鲜又有些迷茫，她微笑着为我们讲述了这幸福感的含义。此时,身后一缕阳光照射进来，似舞台上的追光一般打在那三个字上,为它们抹上了一层淡淡的光芒，而使其格外明亮起来。（写点,结尾处点题） 渐渐地，我们已经习惯了在每个拥有阳光的早晨等她走进教室。一天下课后，打开作业本，我发现上面密密麻麻地布满了鲜红的批改字迹，每个错误都被细细圈画，再在旁边写上正确的答案。别看只是几个数字和算式,却让我们在改错时能更好的理解。一次,她抱着厚厚的备课笔记走到我面前来,亲切地问“这节课有点难度,你都听懂了吗？有不会的一定要问啊!”我抬起头,目光刚好碰上她关注的眼神，我发现在窗外阳光的照射下,她鬓角处的几丝银发染上了金色的光芒。（写点,结尾处再次点题) 回答了她的问话,我目送她离去。老师几句简单的话，让我感受到冬日里阳光般的温暖，遍及我心中的每一个角落。不光是我，我们班的同学都感受到了这种温暖,这种温暖来自每一个细节:她在改判作业时,总是把对勾打得很大，把叉子打得很小，这大红的对勾给与了我们信心;每次同学唤她，她总是先温柔的答应一声，再转头给你一个微笑，让人少了几分拘束;她经常询问我们课上讲得有没有听懂,而且不论多忙总是让我们及时拿到认真批改的作业……(写面,抓住细节) 冬日里的一缕阳光虽然微弱,但它是珍贵的。在阳光温暖的照射下，在生活的点滴中，我们对数学老师提出的幸福感有了更深入的理解。她的微笑与关怀让我们忙碌而近于麻木的心受到感动,那幸福感是和阳光交织在一起的，每日孜孜不倦的给心灵带来光亮和温度。 上课铃又响起，教室内安静下来;窗外，阳光依然静谧。她恬静地微笑着，我们也淡淡地微笑。因为我们都知道,她将带领我们走过寒冷的冬日，迎接属于我们自己的春天。（结尾语言隽永，意味深长。首尾环境呼应) 亲情: 冬日里的一缕阳光 Ｃ091010 王轶菲 寒冷的冬日。霜在窗上结了厚厚的一层。目光停留在脚上那双微微褪色，磨破了边的棉拖鞋上时，一股暖意涌上心头，久久不散。 奶奶，一位普普通通的老人，却有一双巧手。她织出的毛衣，编出的发带，制出的棉鞋，一件件都精美绝伦。但她年纪渐渐大了,就退出了编织的舞台。 那是一年深秋，落叶散了一地。坐在桌边学习，不一会儿寒意就从脚底传至全身各处。揉搓着冰凉泛白的脚面,无奈的摇摇头。忽然发现奶奶竟站在身后,似在想什么,又点点头，颤巍巍地走出去。 夜深了,月亮从空中洒下一片银白清冷的光。学习中，我不住打颤,只好披衣走出屋子活动活动。却意外发现她屋子的光从半掩的门中露出,轻轻挪动脚步,缓缓踱过去，手扶门栏，探头看去。昏黄的灯光却映得她的侧影格外清晰。她正缝着什么,手一上一下,将布紧密贴合。她咳嗽了一下,似乎很是疲倦。她抬头举起手中的半成品，对着灯光,扶了扶老花镜,仔细端详,却又不满意地蹙了蹙眉，嘴角向下撇着,重新低下头。拆了几段线，将线头在嘴中抿齐，对准针孔，一次又一次穿着,终于穿入,系牢。她稍稍舒了舒眉，在尾端将线头熟练地打上结,又再次细心地将布之间相互连接。（细节)她是那么瘦弱,但她的目光又是那么的专注。眼前的景象渐渐模糊，她手中的不正是一双棉拖鞋吗?原来昨日在她枕边发现的几团棉花,竟是做鞋用的。一阵冷风吹过，我的心却被什么给填满了。 清晨,走向窗边，瞥见暖气上那已烘的暖暖的鞋,轻抚上那蓝面鞋上洁