7.3(1)等比数列课件.ppt

情景引入引例1： ① 如下图是某种细胞分裂的模型： 引例2： 引例3： ③一种计算机病毒可以查找计算机中的地址簿，通过邮件进行传播。如果把病毒制造者发送病毒称为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第二轮，依此类推。假设每一轮每一台计算机都感染20台计算机，那么在不重复的情况下，这种病毒每一轮感染的计算机数构成的数列是： 引例4： ④ 除了单利，银行还有一种支付利息的方式——复利，即把前一期的利息和本金加在一起算作本金，再计算下一期的利息，也就是通常说的“利滚利”。按照复利计算本利和的公式是：本利和 = 本金×（1+利率）存期。 现在存入银行10000元钱，年利率是1.98%，那么按照复利，5年内各年末的本利和组成了下面的数列： （1）公比q一定是由后项除以前项所得，而不能用前项除以后项来求； （2）对于数列{an}，若 （与n无关的数或字母），n ≥ 2，n ∈N，则此数列是等比数列，q为公比。 2、等比数列的通项公式： 法一：递推法 2、等比数列的通项公式： 迭乘法 变式2：在8与512之间插入3个数，使这5个数成等比数列，求插入的3个数 课堂巩固练习 范例讲解 例1已知数列 的通项公式为 ，这个数列是等比数列吗？ 分析：用定义法证明 变式训练1：已知数列 是等差数列，数列 满足 ，求证数列 是等比数列 分析：用定义法证明 　对通项公式 的理解 等比数列的图象1 等比数列的图象2 等比数列的图象3 等比数列的图象4 ①函数观点：它是与指数函数 y=ax 有关的一个函数.(图像特征?) ②方程思想：方程中有四个量,它们是an,a1,q,n.知道其中三个量,能求第四个量. ③其他形式：an=a m q n - m （1）数列：1，2，4，8，16，… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 0 ● ● ● ● ● 通项公式 q1) (a10 递增数列 （2）数列： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 ● ● ● ● ● ● ● 通项公式 (a10, 0q1) 递减数列 * * 练习：判断下列数列是否是等比数列，是等比数列的求出公比。q=1不一定 1.教学目标 （1）正确认识和理解等比数列的定义，明确等比数列中公比的概 念，探索并掌握等比数列的通项公式. （2）能够根据所理解的定义判断或证明某一数列为等比数列. （3）懂得将生活中的实例抽象为等比数列模型来解决生活中的实 际问题. 知识目标： 1 2 能力目标： （1）通过发现几个具体简单的数列的等比关系，类比于之前的等差 数列概念的推导过程，归纳出等比数列的概念，探索出等比数 列的通项公式. （2）培养学生严密的思维习惯，通过对等比数列的研究，采用观 察、思考、类比、归纳、探究、得出结论的方法进行教学，发 挥学生的主题作用，并作进一步培养学生善于思考、解决问题 的能力. 3 情感目标： （1）感受等比数列丰富的现实背景，培养学生勇于探索，善于猜想 的学习态度，实事求是的科学态度. （2）进一步激发学生对数学学习的积极情感，主动参与学习，感 受数学文化. 2.教学重点、难点 重点： （1）等比数列定义的归纳及运用，理解公比的概念. （2）能灵活运用通项公式求等比数列的首项、公比、项数及指定的未知项. 难点： （1）懂得正确地根据定义判断或证明某些数列是否为等比数列. （2）等比数列的通项公式的推导与应用. 1. {an}为等差数列 ? 2. a、b、c成等差数列 ? an+1- an=d an+1=an+d an= a1+(n-1) d an= kn + b （k、b为常数） an=am+(n - m) d b为a、c 的等差中项AA 2b= a+c 3.在等差数列{an}中，由 m+n=p+q am+an=ap+aq 注意：上面的命题的逆命题 是不一定成立 的； ? ? ? ? ? 4. 在等差数列{an}中a1+an a2+ an-1 a3+ an-2 … = = = ? 3.教学过程 一、复习 细胞分裂个数可以组成下面的数列： 1 2 4 8 1