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小班语言活动《见到你呀真高兴》反思
教材分析:
幼儿园是幼儿最早加入的集体生活环境, 同伴关系在幼儿的发展中起着越来越
重要的作用。良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境,并愉快地学习、生活。
认识同伴，体验与同伴一起的快乐是建立良好同伴关系的基础和条件，尤其是对
刚进入集体生活的小班幼儿显得尤为的重要。
活动目标:
1、认识小朋友，知道小朋友的姓名。
2、体验与同伴一起的快乐。
活动重点:
认识班级的小朋友。
活动难点:
知道小朋友的名字。
难点形成原因:
小朋友之间在幼儿园一起度过了两周的时间，虽然有几个已经认识，但是具体的
名字还不是很清楚。
难点突破策略:
1温馨点名初步认识。
2儿歌辅助 亲密接触。
活动过程:
一、谈话导入，设疑激趣：
提问：早上来的时候看到班级有哪位小朋友？
二、温馨点名，初步认知：
三、互动儿歌，深入体验：
1、教师示范念儿歌。
2、幼儿学念。
3、幼儿说出旁边幼儿的姓名。
4、和旁边幼儿边念儿歌边表演。
5、交换左右，表演数次。
四、阅读表述，经验拓展。
阅读幼儿用书，提问：书中的小朋友在做什么？说说自己有哪些好朋友？以后见
到他们可以怎么说，怎么做？
预期幼儿表现:
幼儿相互之间还不是非常熟悉，点名游戏创设一个宽松的环境，利用幼儿的
学习与交往。让幼儿有一种安全的感觉来大胆的表达与表现自我。
儿歌的引用，让幼儿通过文学作品来感受与同伴交往的意识与方式。比起单
纯的说教，文学作用更能让幼儿从自觉地学习中在心灵上受到更大的进化与提
升。
教学反思:
对小班幼儿来说，一切都是陌生的，包括同伴，所以让幼儿通过儿歌，了解
自己的好朋友，这个活动显得非常有意义。
在本次活动中借助“指偶表演”、“儿歌图片”、“情境教学”等方式让幼
儿参与其中，较好的激发幼儿学习的欲望。尤其是指偶的运用更有效地解决了幼
儿对话学习的目的，灵活的操作方式方便了幼儿的学习，起到一种角色暗示的作
用。活动中幼儿基本能做到认真倾听，但是对于教师创设的问题情境，很多幼儿
不能很好的进行思考和表达。想说的欲望还不够强烈。如何让幼儿能真正的成为
“语言”活动的“主人”，达到良好的师幼互动的目的是值得思考的问题
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