教学媒体与教学资源.pdf

浅谈教学媒体与教学资源 一、教学媒体与教学资源的区别 教学媒体、和教学资源都是对教学材料的指称， 但角度有所不同， 平时可以互通使用， 但如仔细分析， 就存在着微妙的区别了。 具体来 看，教学媒体是从教学材料的客观属性、 物质属性来说的， 依据的是 传播学的视角；教学资源则是从学习材料是否合乎学习者的使用的角 度来说的，依据的则是教育技术学和学习论的视角。 （一）、教学媒体 什么是媒体？英文 media 一词，在其拉丁语词根中的意思是 “二 人之间”，而作为汉字的“媒”则指“谋合异类使和成者” （《周 礼·媒氏注》），故今人以“媒体”一词来指称信息的载体或加工、 传递信息的工具， 而更广义的解释则是将媒体看作实现信息从信源传 递到受者的一切技术手段。它有两层基本含义： （1）、是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、 声音、 图形、图像等，媒体呈现时所采用的符号系统将决定媒体的信 息表达功能。 （2）、是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投 影片、录像带、计算机磁盘以及相关的播放、处理设备等。”我们要 想获得各类信息，正是通过这些符号系统及其传递者来做到的。 毫无疑问， 媒体是从信息传播的意义上来说的， 离开了传播过程 便无所谓媒体。 当媒体被应用于传递教学信息时， 自然就被称为教学 媒体 （如强调学习者的角度，则亦可称为学习媒体） 。在教学系统中， 通常认为包含了教师、学生、教学内容（即教学信息）和教学媒体等 四要素， 由此可见教学媒体在整个教学系统中的重要性。 可以说， 教 学媒体沟通了学与教，在其间起着桥梁和纽带的作用。 在相当长的时间内， 教学媒体只限于言语和文字。 但随着科学技 术的迅猛发展， 现在教学媒体的种类越来越多。 通常认为， 印刷教材 的产生、直观教具的使用、 音像材料的出现、 计算机和多媒体网络的 发明，是教学媒体的四次重大飞跃。由于新技术、新媒体的出现，曾 给予传统的教育教学很大的刺激，也使学习者的眼界大大地开阔起 来。 （1）、按媒体的表达手段来说，教学媒体可以分为口语媒体、 印刷媒体和电子媒体三大类。 其中，口语媒体即教师和学生所说的话； 印刷媒体即各种印刷材料，如教科书、挂图、报纸等；电子媒体则指 用电子信号来记载和传递信息的载体，有模拟和数字之分。 （2 ）、按媒体作用的感官和信息的流向来说，教学媒体又可以 分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互多媒体四类。其中，视觉 媒体是指主要作用于人的视觉器官的媒体， 如教科书、挂图、报纸等； 听觉媒体是指作用于人的听觉器官的媒体， 如广播、 录音等； 视听媒 体是指综合作用于人的视、 听觉器官的媒体， 如电影、 电视、视盘等； 交互多媒体则指作用于人的多种器官且具有人机交互功能的媒体， 如 计算机多媒体、 网络媒体和虚拟现实等 （有时交互多媒体也被称为知 识媒体或智能媒体，因为它们包含了大量的人工智能技术）。 加拿大著名传播学家麦克卢汉有句名言： “媒体是人体的延伸”。 的确，从教学媒体来看，印刷媒体、视觉媒体可以说是人眼的延伸， 无线电广播、 听觉媒体可以说是人耳的延伸， 而计算机、 网络媒体和 虚拟现实则不仅是感官， 而且是人脑的延伸了。 教学媒体的这种属性 对于远程教育来说实在太重