高二化学选修4化学平衡常数的教学设计思路[整理].pdfVIP

高二化学选修 4 《化学平衡常数》的教学设计思路 彩卿 一、教材地位 前一单元是从动力学的角度研究化学反应，本单元则从另一个角度——热力学的角度 探讨化学反应。 本单元共包含四个单元。 第四部分 “化学平衡常数”介绍化学平衡的意义及 表达方式，并通过例题介绍了化学平衡计算的一般思路。 二、编写思路 化学平衡常数反映了化学反应进行的限度。理论性较强，学生理解有一定的难度。在 编写过程中， 首先引入日常生活中呼吸时血液中的化学平衡， 从而引起学生的注意。 让学生 有个平衡状态的概念， 起着承上起下的作用。 然后再引导学生进行活动的基础上总结出有关 方法与规律。在第 44 页设置“问题解决” ，引导学生对二氧化氮、四氧化二氮相互转化达到 平衡时的浓度关系进行分析， 得出在一定温度下化学平衡常数为一定值的结论。 为了让学生 能进一步证实 “一定温度下化学平衡常数为一定值的结论” 我又补充一个例子。 引出平衡常 数的概念、 表达式、 以及一些关键词。 并充分利用教材教材第 46 页表 2— 9 中有关反应的平 衡常数的表达式， 并与教材提供的书写表达式比较， 从中悟出平衡常数表达式的书写注意点。 紧接着通过一定的练习巩固平衡常数的表达式。 有关 “平衡常数的影响因素” 的教学， 我让学生观察课本中的有关数据， 并进行书 P45 “交流与讨论”从而得出影响平衡常数的因素是温度。 关于化学平衡计算的编写，首先通过例题引导学生掌握有关化学平衡计算的一般思路 以及解题规，在此基础上设置“问题解决” ，促使学生在运用知识解决有关问题的基础上巩 固知识。认知心理学研究表明，这种采用样例教学的方法更有利于知识的掌握。 高二化学选修 4 专题二《化学平衡常数》教学设计 教版 彩卿 上课时间： ___________ 一、三维目标 1、知识与技能 （1）、知道化学平衡常数的意义及表示方法。 （2 ）、能知道平衡转化率 （3）能运用化学平衡常数进行简单的计算。 2、过程与方法 （1）、通过对书中表格的数据分析，培养学生利用各种图表分析、处理 数据的能力 （2 ）、通过对获取的大量事实和数据等信息进行加工、分析，培养学 生归纳、概括能力、口头表达能力和交流能力。 3、情感态度价值观 （1）、通过对本章知识的学习，让学生体会化学对人类生活、科学研究 和社会的贡献。培养学生将化学知识运用于生产、生活实践的意识。 二、教学重点 化学平衡常数的意义、表示方法及简单的计算。 三、教学难点 化学平衡常数的简单的计算 四、课时安排 一课时 五、教学方法 问题推进法、讨论、比较法 活动 教学容 设计意图 【情景导入】 血液的 pH 保持在 7.3 5～7.45 是非常必要的，血液中存在以 吸引学生 的注意力 下平衡体系：