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过程写作：初中语文写作课程范式的转型 当前，“文章写作课程”依然是初中语文写作课程的主流范式，学 生写作是在教师的直接或间接控制下完成的，重形式忽视内容，教 师传授、学生训练的都是成文技巧（更多的是考场作文的应试技巧）， 最终目的是要学生写出一篇合格的“文章”。这一写作课程范式忽略 了写作是一个信息收集、加工、输出的过程的基本事实。基于此，初 中写作课程范式应走向过程写作范式，编写系 、序列化的写作课 程，营造或提供让学生走入生活世界的体验、动机、手段、策略、能 力、活动和机会，让学生真正经历写作的全过程。  我们以为，要想完 这一转型，需从课程内容、写作载体、写作时 间、写作课堂四个维度进行。  一、课程内容整合：追求序列建构   （一）着眼“三线”整合课程内容   1. 单元主题线。我们以教材为依托，结合各个单元的阅读课文主 题，对学生进行主题序列写作训练，如“人教版”七年级下册第一单元 的阅读课文的主题为“ 长”，本单元的同步写作训练主题就为“ 长”。  2. 课文写作特点线。我们以教材为依托，结合具体阅读课文