九年级语文上册《杨修之死》的教学设计.pdfVIP

九年级语文上册《杨修之死》的教学设计 内容预览： 《杨修之死》教学设计 教学目的： 1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。 2、掌握一些重点字词 3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证 法观点。 课时安排： 1 教学重点： 1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。 2、探讨杨修之死的原因。 教学过程： 第一课时 一、介绍有关的文学常识 。 二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质 疑。 三、 处理字词 四、布置预习题 1、为复述文中的七个小故事作准备。 2、为辩论准备材料，男同学持思考和练习中的第一个 观点，女同学持第二个观点。 第 1页/共 8页 第二课时 一、复述故事（ 10 分钟） 1、女同学的代表复述前三个故事： ① 鸡肋的故事； ② 改修花园； ③ 一盒酥。 2、男同学的代表复述后四个故事： ① 梦中杀人； ② 簏 中物； ③ 斩吏出门； ④ 代作答教。 二、完成必答题（抽签选作答的学生） （5 分钟） 1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投 影） ① 鸡肋（ ） ② 将首级号令于辕门外（ ） ③ 数犯曹操 三忌（ ） 2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影） 。 ① 竟取匙与众食 q í（ ） ② 操因疑修 z èn （ ） 害曹丕。 ③ 延弃弓 cao （ ） 刀。 三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣 10 分） （5 分钟） 1、本文的叙事线索是什么？ 抢答后教师明确答案：身死因才误是本文的叙事线索。 2、叙事的方式有： ①顺序、 ②倒叙、 ③插叙、 ④补叙。 本文属哪一种方式？ 明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中， 本文则是插叙。 第 2页/共 8页 3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。 明确：当通挡、分通吩、付通咐。 四、展开辩论（ 20 分钟） 男女同学各选出四个同学分别任主辩、 第一副辩、第 二副辩、第三副辩。要求提出自己 的观点，摆事实，讲道 理，证明自己观点的正确性， 并说明对方观点是不能成立的。 （男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。 （女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。 五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。 （男）总结杨修的性格特征。 （女）总结曹操的性格特征。 （然后教师明确答案并板书） 杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明 曹操：虚伪残诈、老谋深算 六、总结（ 5 分钟） （教师完成） 1、分出胜负方。 2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放 旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死 杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物 的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者， 即男同学所持观点是内因； 后者，即