写作学写读后感 课件.ppt

写作 学写读后感 R·八年级语文下册 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 目标导航 1. 明确读后感的写作思路、基本要求和习 作方法。 2. 学会提炼和表述感点，能围绕感点展开 较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联” 有侧重点。 3. 养成读书、观影后常写读后感的习惯。 激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。 文题展示 一、就本学期学过的某篇课文，写一则 随感。 200 字左右。 二、就你读过的某部名著，写一篇读后 感，题目自拟。不少于 600 字。 三、你看过不少电影和电视剧吧，其中 哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一 篇观后感，题目自拟。不少于 600 字。 写作要求 1. 选定课文或名著后，再仔细读一读相应的 片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。 2. 回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人 物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验 来谈。 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 技法点拨 写读后感，要注意一下几点。 1. 引——围绕感点，引述材料 读后感重在 “感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的， “引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感 点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引 述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、 句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式 引述，“引”都要简练、准确，有针对性。 2. 议——分析材料，提炼感点 在引 出“读”的内容后，要对“读”进行一番 评析。既可就事论事对所“引”的内容作 一番分析；也可以由现象到本质，由个别 到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更 要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出 自己的感点。要选择感受最深的一点，用 一个简洁的句子明确表述出来。这样的句 子可称为“观点句”。这个观点句表述的， 就是这篇文章的中心论点。“观点句”在 文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可 以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好 采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 3. 联——联系实际，纵横拓展 写读后 感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不 开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而 谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。 联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼 地联系现实生活中相类似的现象，也可以由 古及今联系现实生活中的相反的种种问题。 既可以从大处着眼，也可以从小处入手。 当然在联系实际分析论证时，还要注意时 时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引” “藕”断而“丝”连。 4. 结——总结全文，升华感点 一篇好 的读后感应当有时代气息，有真情实感。要 做到这一点，必须善于联系实际。这“实际” 可以是个人的思想，言行，经历，也可以是 某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧 围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感 点；也可以提出希望，发出号召。不管采用 哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一 体。读后感始终要受“读”的约束，开头要 引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内 容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 范文引路 解读泥土 ——观鲁藜的《泥土》有感 有这样一种味道：香香的，而又 涩涩的，我们都很熟悉；有这样一种 感觉：塌实温暖，而又平凡，我们都 不曾离开；有这样一种情怀：魂牵梦 萦，终生不舍，而又甜蜜美妙 …… 这 一切，都源自泥土！ ① ①述感之 “源” —— 泥 土。语句整齐、 美妙。 泥土，是那样富有却从不张扬，是那样宽广 而决不矜夸。世间万物，除了天空，大概就都属 于泥土了。天空给人高远、缥缈、可望而不可及 的感觉，泥土恰恰相反，它温情、平易、和善， 总给人一种母亲的感觉。争春的群芳根植于泥土， 躁动的走兽踩踏着泥土，形形色色的建筑依托于 泥土，我们人类更是片刻也离不开它， 其中也包括我们旋转不息的思想。 ② 泥土是世间最大的宝库，它终将 会把所有的人所有的事，所有的点滴 和细节，一一撑起展示，整理收藏。 那或深或浅的纹路，那高低起伏的地 势，那漂浮不定的尘埃 …… 只要你用 心去观看，总能看到自己熟悉的内容。 ②深情褒 扬泥土的特点 : “富有却从不 扬”，“宽广 而决不矜夸”。 状元成才路 状