汉语拼音声母和韵母拼读第一课上课讲义.pdfVIP

精品文档 汉语拼音声母和韵母拼读第一课 教学目标： 1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节 2、懂得如何给带调音节进行标调 3、了解双拼音节的特征 教学重难点： 同上 教学过程： 1、复习导入： “前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我们来复习一 遍，好么？” “我们学了多少个韵母啊？多少个声母啊？” “我们让可爱的熊 大和熊二来听听最好听的声音， 好么？”（将所学韵母和声母全部读出来）（全 班带调朗读之前所学字母） “好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新的内容。 ” （教师提前将所有的板书做好） （5 分钟） 2、教师领读双拼音节 “好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一读， 好么？” （教师领读，学生跟读黑板上的拼音） （边读边训练学生拼读的能力） （同时 朗读带调双拼音节） “太棒了，同学们的声音真是太好听了。男同学和女同学来比比，老师 来听听谁的声音最动听，好么？” （接着由教师引领进行开火车读和指名朗 读） （10 分钟） 3、训练学生拼读的能力 “好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小狗熊都听的 津津有味呢！” “现在啊!老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一读， 大家仔细 听一下，他读得对不对，好么？” （尽量找成绩较好的） “老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？” （教师朗读， 前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节） （然后再把带调的音节 进行拼读）（对于那些不太懂的学生，教师可以让全班一起来朗读） （10 分钟） 在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方便学生更 好的进行记忆。 4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节 “刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友们有没有发 精品文档 精品文档 现，今天我们认识的拼音宝宝和前段时间我们认识的拼音宝宝有什么不一样 的地方呢？” （边说边在黑板上板书） （以其中一个双拼音节为例，将一个双 拼音节和一个声母同时板书在黑板上，让学生自己观察，如有发现可点名让 学生站起来进行回答） “嗯！真棒，今天我们学习的拼音呢！里面有多少个字母呢？” （在黑 板上指出） “以前，我们学习的拼音只有多少个字母呢？” “现在大家返回来仔细观察一下今天我们认识的拼音宝宝， 左边的这个 字母是声母还是韵母呢？右边的呢？是韵母还是声母呢？” “对了，左边一个声母 +右边一个韵母 =就是我们今天所学习的拼音宝宝 了，我们把今天刚认识的拼音宝宝叫做 双拼音节 。”（重点强调横线上的四个 字） 此环节的第二环节： 反问（由反问得出双拼音节公式） “双拼音节的左边是声母还是韵母呢？右边呢？” （以其中一个双拼音 节为例，由教师引导进行观察复习） “好的，左边是声母右边是韵母。那么，双拼音节里面有多少个字母宝 宝呀？” “所以呢！一个声母+一个韵母 =双拼音节” （让学生做笔记）（同时跟着教师 一起将双拼音节的公式进行朗读） 同时，多例举几例正确和错误的例子重点强调双拼音节的特征。例如：