核心素养的教学意义及其培育知识交流.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 核心素养的教学意义及其培育 余文森 福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院院长、基础教育 课程研究中心主任。兼任教育部基础教育课程改革专家组核心成员、 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员。 核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言， 核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质，但不是它们的 简单相加。任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养的高度来 进行。价值引领、思维启迪、品格塑造是学校和教师的三大核心任务。 一、核心素养的教学意义 北师大肖川教授认为： “从学科角度讲，要为素养而教（用学科 教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把 教学局限于狭隘的学科本位中， 过分地注重本学科的知识与内容， 任 务和要求， 这样将十分不利于培养视野开阔、 才思敏捷并具有丰富文 化素养和哲学气质的人才。”实际上，任何学科知识就其结构而言， 都可以分为表层结构（表层意义）和深层结构（深层意义）。表层意 义就是语言文字符号所直接表述的学科内容