知识经济时代的创意概论.pptVIP

知識經濟時代的創意概論 知識經濟時代的來臨，無論個人或組織都面臨嶄新的生活與工作型態；此時，擁有解決新問題與適應環境改變的知識與技能，並有效運用創意與創造力，是人類文明邁向新階段與開創新方向的關鍵。 美國財星 (Fortune)雜誌公布2008年度最受推崇企業調查名單，去年6月29日推出以智慧型手機iPhone大出風頭的蘋果電腦，在產品品質、創新能力、人力管理方面都獲資訊業第一肯定，年營業額240億美元 (近台幣7443億) ，包辦全球和美國最受讚賞的企業榮銜。 最受推崇的美國健康保險業者是安泰人壽，最受推崇製藥業者是亞培，最受推崇的網路服務和零售業者是亞馬遜，最受推崇的電信業者則是ATT。 創造力是來自IQ, EQ, 與CQ三種能力之結合；IQ為聰明才智，其中包括理解力、記憶力、推理能力和判斷能力；EQ為控制情感(情緒管理)，EQ高的人較能控制個人情緒，也較能了解自己和別人的特質，與團體較能和睦相處而成為團體進步的推動者，而這種能力較能體會社會文化之內涵與需求；CQ為創造思考和動頭腦之能力，有了IQ與EQ，CQ就能根據瞭解之程度做改變；三Q之結合才能成為豐富的創造力。 創造力(creativity)是一種能提出新穎而適當的問題解決方法，或產出新產品的能力。 創造力反映人們擴散性思考（divergent thinking）的能力，包含獨創（originality）、流暢（fluency）、變通（flexibility）、精進（elaboration）與敏覺（sensitivity）五大特徵。 獨創性是指提出的解決問題方法或新產品的構想與眾不同；流暢性是強調提出解決問題方法或新產品點子的數量多寡；變通性是指提出的解決問題方法或新產品種類或角度的多寡；精進性是指在類似構想上增加細節考量的能力；敏覺力是指問題敏感度，即見人所未見、言人所未能言的能力。 在知識經濟時代，我們應大力來推展創造思考教學，以啟發學生的想像力和創造力，來培養學生流暢、變通、獨創及精密的思考能力 創造力訓練的方法，可以大別為思考訓練（ideational skills）、創意思考訓練（creative thinking training）、問題解決或分析能力訓練（analytical training）、創意動機激發訓練（intrinsic motivation training）及創作訓練（divergent production）五大類。 1.思考訓練，主要在指出思考常見的僵固性與盲點，提供學習者便於運用的思考工具，提升對問題的敏感度，並充實定義問題與提出可行方案的思考角度。 2.創造性思考訓練 ，主要是訓練擴散思考，著眼在增進學員的獨創力、流暢力、變通力與精進力。 3.問題解決或分析能力訓練，較著重在聚斂思考的歷程，包括問題研判、資料蒐集與方案評估 4.創意動機激發訓練，則著重於創意人的經驗分享與傳承。 5.創作訓練，課程設計者，強調以創意成果來判斷個人創造力 創造的過程應包括四個階段，分別是準備期、醞釀期、啟蒙期、驗證期 1.準備期(preparation):不斷的接收外界的刺激，並做經驗與知識的累積，無論是來自家庭、學校或是其他環境的刺激，都是對小孩將來的創造力發展有相當的助益 2.醞釀期(incubation):創造性的突破經常是靈機一動出現在輕鬆的時刻之後，如看電視、種花草、遊戲、甚至發呆之後 3.啟蒙期(illumination) :當一個思維被啟蒙之後，一定會有更多的想法、創見湧現 4.驗證期(verification):檢視創造出來的產品、想法、方案是否可行 創造力的產生背景而言，這與「創造者」、「創造行為或歷程」、「創造品」以及「創造性環境」四者有直接的關係： 1. 創造者：創造者個人的創造能力、創造的動機及創造者的人格特質，在面對衝突或自我成長的過程中，如何展現其進取、自信、獨立等特有的人格特質，再發揮積極的好奇、冒險、挑戰、想像的情意態度，將各種想法轉換或加以結合的能力，即為創造力。 2. 創造行為或歷程：在創造的過程中，創造思想技能運作時所表現的行為，創造的發生，必須先對問題釐清，有明確的概念及認知，繼而運用各種心智能力去發展問題解決的方案，而後驗證其有效性並付諸實施 3. 創造品：創造成品的評價標準，常考慮的不外乎為新奇性、獨特性、適當性、實際性、轉換性、精進性、綜合性、技巧性及價值性。真正的創造成果不但可滿足他人的需求，往往更可增進社會文化的轉變 4.創造環境：是指一個可以孕育創造者的創造動機，培養其人格特質，發展創造思考技能，以助長創造行為的環境 創意的本質具有： 一、創意（creativity）是擺脫競爭者，創造差異化的核心 ，「點子」（idea）只是暫時的吸引大家的注意， 「創意」是消