盘活课堂,在行动研究中提升教与学的实践智慧.docVIP

盘活课堂，在行动研究中提升教与学的实践智慧 ——明珠小学素质教育实验校中期评审自评报告 明珠小学以“和智慧一起成长”作为校铭是基于社会发展的需要，也是教育自身发展的需要。近年来，我校始终追寻着“和智慧一起成长”的办学和育人理念，努力实现智慧办学、智慧管理、智慧课程、智慧师资、智慧学生的目标。 在推进素质教育、践行教育规律、提高教育质量、实现教育现代化的征程中，学校坚持以邓小平“三个面向”和科学发展观为办学宗旨，探究严格、规范、人性化的管理，重视师资队伍建设，注重课程的科学整合，营造学生基础扎实、个性张扬、思维活跃的学习生活场所，以最大的力度实践着教育为社会主义市场经济发展培养人才的宗旨，努力实现教育的现代化。 基于以上的思考,我校在2007年5月积极创建浦东新区素质教育实验校，现已历经实验中期。现将实验过程中所做的工作、取得的效果作一个回顾。 一 基本情况 回顾“素质教育实验校”从初审至立项的整个过程，感触颇深。经过专家的指导及认真学习精神，素质教育实验校的创建发展规划前后共修改了五次，对这一项目的实施过程逐渐清晰、逐渐完善。原本从整体入手思考项目实施计划是以做课题的方式设计的，以求纵向做大、横向做宽为好。经过一次次的梳理后，明确了在学校三年发展规划中必须要寻求的突破口。 理清了思路和重新审视了学校的发展目标定位，我们认为，只有立足课堂，提升教师的实践智慧，方能使课堂充满勃勃生机，并最终立足于使我们的学生学有所得学有所获。进一步的思考使我们意识到原定的名称为《盘活课堂，在行动研究中提升教学实践智慧》的实施方案，主要着眼于教师，而忽视学生的实践智慧提炼。于是《盘活课堂，在行动研究中提升教与学的实践智慧》的创建规划应运而生，因为我们深切知道实验目标的最终落脚点必须是是学生的全面发展。 经过初审，根据专家的意见及再次认识的基础上，我们对实验项目的主要内容做了调整：（1）提高课堂教学能力（主要进行课堂教学内容整合；课堂教学方法整合；课程整合科学有效）。在每一阶段课堂内容整合中运用五种方式使操作进一步落实，每一部分内容都有具体措施与责任人，细化到部门与个人，人人知晓自己的角色定位与所要完成的任务，具有可操作性。（2）尝试建立“发展性教师评价”制度与激励机制。它不仅作为提高教师课堂教学能力的主要手段，还通过尝试建立“发展性教师评价”制度与激励机制的过程的尝试，多渠道创设平台提升教师专业发展与教学实践智慧。 二、评审意义 我们将此次中期评估看作是学校自我检查、反思和改进的过程；看作是系统深入地了解自身的发展状况，总结学校发展的成功经验，诊断学校发展进程中存在的问题和困惑，寻找解决问题的途径和方法，增强学校自主发展的能力的过程；看作是凝聚全校教职工人心，汇聚教职工办学智慧，办人民满意教育的过程；看作是寻找学校发展新的增长点，走有特色的办学之路的过程；看作是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的过程。 1、广泛宣传，凝聚全校师生合力 组织自评阶段，我们从两方面着手提高对评审意义的认识。学校成立以校长、书记为组长的自评领导小组，认真学习领会浦东新区素质教育实验学校评审的精神；利用全体教师大会，向全体教职工传达布置“中期评审工作方案”的精神，并利用国旗下讲话、班会课等向全校学生作了宣传。动员全校师生以积极、自觉、主动的姿态做好中期评审的自评工作，接受评审组专家的检查。 2、成立机构，拟定具体工作方案 成立以校长为组长、学校党政班子及社区代表、家委会代表为组员的领导小组，并拟定了自评工作方案，明确了“借中期评审，总结经验，探讨问题，从而优化实验项目、推进规划落实”的指导思想，明确了“以积极、认真的姿态，做好中期评审的各项工作，确保达标”的工作目标，明确了自评进程。 3、综合提炼，形成中期自评报告 在宣传动员、成立领导小组，拟定工作方案后，学校成立了工作小组，启动信息采集，以专题为条线，多形式、多渠道地收集信息，进行整理、提炼，写出专题自评分报告，并在征求教师家长及社会人士意见后，完成自评总报告及评审相关材料。 3月份，从学校概览、学校管理、学校师资、学校课程、课堂教学五方面在文汇报“教育新闻”版作了连续五天的报道，介绍学校的办学思想、展示办学的成果。 4、认真审议，迎接专家组的验收 中期自评报告形成后，我们首先在行政扩大会议上进行讨论，拾遗补缺加以完善；接着召开全体教职工大会，人手一份报告进行集中讨论，并布置“回家作业”，要求每位教师仔细研读，诚恳地提出意见和建议；之后召开了教职工代表大会，汇总全体教师的意见和建议，并分小组进一步展开讨论，对讨论结果进行大会交流，完善了报告，在此基础上审议表决， 通过了“盘活课堂，在行动研究中提升教与学的实践智慧”这份中期评审总报告。接着对材料按素质教育中期评审