沁园春_雪优质公开课教学设计培训讲学.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 沁园春·雪教学设计 一、教学目标 1 、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情 朗读课文 ; 2 、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情 怀 ; 3 、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点。 二、学情分析 九年级学生对朗读很熟悉， 已具备了基本的朗读知识和技能， 对 节奏韵律有所掌握， 但思维和审美能力需加强。 教师利用他们已有知 识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 三、重点难点 教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点 ; 教学难点：把握作者的思想感情。 四、教学过程 （一）谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景， 并用一两句话表达自己的情感。 （学生交流） 相机引入 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东 同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫 大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景 ? 表达了诗人怎样的情感呢 ? （教师揭示课题） （二）出示学习目标，明确学习任务： （目标同上）引导学生明确。 （三）诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 1 、教师范读全词（或放朗诵录音） ，学生聆听范读，客观评价优 点及不足。 2 、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、 韵律美、情感美 ，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达 的感情。请学生多次齐读这首词， 教师把握学生的理解程度和朗读问 题。 教师点拨： （1 ）“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 （2 ）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ”“俱往矣，数风流人 物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 （3 ）“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。 ”要略转低沉，用稍带 批评的口吻来朗诵。 3 、整体感知（概括诗词的主要内容） 。句式：“这首诗上阕主要 写 ，下阕主要写 。” （四）研读诗词，体会意境： 1 、提问： 上阕分几层意思 ?理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景 ?所写景物有何特点 ? “望”字统领到哪一句 ? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像 白象在奔跑 ? “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写 ?试用散文化的语言描述 三句诗的意境。 2 、提问： 下阕可分几层 ? 为什么说前两句是过渡句 ?它的作用是什么 ? “惜”字包含着作者什么感情 ?评论了哪几位历史人物 ? “略”、 “稍”有什么作用 ? “略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别 ? 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王 ? 表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。 （重点引导学生讨论“风流人物”的含义） 3 、引导学生练说，体会意境 : 句式：“读 ，我仿佛看到了 （一 幅画面或某个人物） ，我读到了