沁园春长沙教案教学文案.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 沁园春 长沙 第一课时 【教学三维目标】 1．知识与技能 初步了解词的一些体裁知识 , 能够有感情地朗诵和背诵诗歌。 （准确把握停顿、 重音、语速、语调、节奏等） 2．过程与方法 抓住关键词语，梳理思路。 3．情感态度价值观 通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志 , 学习心系天下的人生大境界。 【教学重点】 通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景 中寓情、情中显志的特点。 【教学难点】 对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。 【学情分析】 中职生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生 对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学 生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对 于词语的品味，而完成诗词的欣赏。 【知识链接】 1. 词牌由来 : 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被 外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事， “沁园春 ”词牌由此得名。 2. 写作背景 : 本词作于 1925 年，当时革命运动正在蓬勃发展。 五卅运动和省港大 罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的 农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成 立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领 导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时， 重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮 想联翩，写下了这首词。 本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。 3. 文学常识 词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元 北曲的盛行而衰亡。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟 音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫 曲子词 _ 。词牌最初是特定的词乐曲调的名称， 后成为特定词体格式的标题。 词牌 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字 数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”， 即按照词牌的格式把词填进去。根据字数，词分为 _小令 __ 、_ 中调__ 、长调 _ ，对 应的字数要求分别为 __58 字以内 _、__59— 90 字 _ 、___91 字以上。 【教学过程】 1. 以诗导诗 提问：世界上最长的生命体是什么？ 明确： 台湾诗人席慕容的回答： 诗是何等奇怪的个体 / 生下来 就会站起来 走 开/ 薄薄的一页 瘦瘦的几行 / 不需衣衫 不畏冻饿 / 就自己奔跑到野外 / 甚至 只要 有几句写到谁的心里去 / 就可以 / 从商周到隋唐 / 一直活到所谓的当代 2. 中国诗歌的发展流变 诗经 - 楚辞 -- 古乐府 - 唐诗 - 宋词 - 元曲 - 新诗 3. 词牌《沁园春》解 龙榆生《唐宋词格律》：又名《寿星明》。格局开张，宜抒 壮阔豪迈 情感。 苏、辛一派最喜用之。一百十四字。如陆游《沁园春 孤鹤归飞》、毛泽东《沁园 春 雪》。 4. “悲秋情节”的民族文化心理 秋闱、落叶归根的乡土情节、人生迟暮 5. 生自由读 6. 生读生评 7. 教师范读 【问题探究】 1. 这首词描绘了几幅画面？可以根据内容给画