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谈初中生自信心的培养 【内容提要】自信是一个人对自己的积极感爱。自信心，在学生的学习生 活中有着重要的作用，它能激励学生积极向上，健康成长。教师应重视学生 自信心的培养。可运用赏识教育，实现对学生有效激励作用的教育；尊重和 倾听学生的想法；通过体验成功建立自信；通过进行挫折磨练来培养学生的 自信，使学生形成一种健康的人格，为学生的成长打下良好的基础。 【关键词】学生 挫折教育 自信心 赏识 尊重 个性差异 自信是一个人对自己的积极感爱。“积极”意味着一种态度，一种对自己 认可、肯定、接受和支持的态度；“感受”则包含着自己对自己情绪的感受、认 识和评价。也就是说，自信是一个人感受自己的方式，包括了自己对自己接 受、自己对自己尊重的程度。自信心，在学生的学习生活中有着重要的作用， 它能激励学生努力积极向上，健康成长。作为教育工作者，应该如何去培养 学生的自信心呢？下面，我谈谈在教育教学实践中的一些浅见。 一、正确运用赏识教育，让学生学会公正地评价自己 赏识教育，就是一种以尊重学生人格为前提，通过肯定学生的成绩，实 现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育包括表扬加鼓励，也包含 有批评和惩罚。做了好事要得到表扬，做错了事，就应该让孩子为自己的过 失负责、为自己的错误承担责任，这样才能获得心理平衡，有助孩子健康成 长。作为教育工作者，既要当“慈母”也要当“严父”。对待学生既需赏识教育， 也要惩罚教育。在教育教学工作中，教师应赏识每一个孩子，尊重学生身上 存在的差异，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，让他们获得力量，增强自 信。赏识教育是学生与教师健康互动、幸福成长的教育；也是充满生命力、充 满人情味、激励孩子健康成长的教育。有一副教育对联写得好：“以爱换爱， 爱河浸种根粗苗壮花吐艳；将心比心，心田育苗叶茂花红果喷香。” 由此可见， 老师对学生的爱是一种巨大的力量。 我教过这样一个学生，她家里生活条件比较差，学习成绩不理想，脸 上还留着一道小疤痕。她很自卑，下课的时候常常呆在教室里，不和同学玩。 我看在眼里，疼在心里，经常利用课余时间找她聊天，说她的可爱之处，谈 她的优点，如认真完成作业，书写很工整等。功夫不负有心人，她变了，喜欢 在周记里和我说心里话了，愿意和同学一起讨论问题了，操场上也看到她活 跃的身影了。在一次主题班会课上，她大胆地举起了小手，说了一番动情的 话：“我的学习成绩不好，总觉得自己很没用；我长得不好看，总觉得很自卑。 我原以为同学们都不会喜欢我的，所以总不爱说话。没想到老师是那么关心 我，同学们对我是那么友好，大家那么热情地帮助我。我现在有信心把成绩 1 赶上去，要和同学们一起努力建设我们美好的班集体！”教室里顿时响起了 雷鸣般的掌声。赏识教育除了表扬加鼓励，还可以批评，关 在于批评的方 式方法，应该在“看得起”学生的前提下进行批评。好朋友的提醒是生命的珍 贵礼品，孩子哪怕一时不理解，到了高年级或长大后会一定会以感激的心态 接受这份礼物。比如，在班上黄权同学比较调皮，还会拿别人的东西，但他 乐于帮助人。一次班上郑明兴同学生病，在教室里呕吐，他不怕脏主动帮助 檫洗，在宿舍主动帮他打饭。在黄权同学犯错时，我就抓住他的“ 闪光点”，这 样和他谈心的：“像你这样的学生怎么会做出这样的事来？你现在学习又有 了进步，还乐于帮助同学，老师多高兴呀!你难道不知道你是老师心中的骄 傲吗？”一种春风拂面的批评让他面红耳赤，不好意思的低下了头，很乐意 地接受了老师的批评。若把“表扬”简单地理解为“鼓励”，只注视正面的赏识 鼓励，而忽视恰当的批评和挫折的训练，这是赏识教育的误区，如此就会助 长学生的傲慢无理，成为学生容忍错误的挡箭牌。实际上，赏识并不排斥批 评，赏识是赏识学生的优点、长处和进步，而不是忽视学生的缺点、弱点和 错误。该指正的 问题要及时纠正，该批评的错误也不能迁就。但运用批评要 讲究艺术，要以不伤害学生的自尊为前提，要让学生以感激的心态接受这剂 苦口的良药。 喜欢被人欣赏，这是人的天性。老师对学生的赏识，包含着赞美和鼓 2 励，也包含着批评，它能触动学生的心灵，对学生产生巨大的推动力，鼓舞着 学生克服困难、积极向上