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九年级数学学习笔记 九年级数学学习笔记 作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身 作为毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。这种压力不是来自自身 的知识水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任。今年，我所任 的知识水平，也不是来自学校的升学压力，而是来自自身对教学的一种责任。今年，我所任 教的班级是九年级三班和五班。九年级是一个重要的阶段，如何进行有效的教学才可以使学 教的班级是九年级三班和五班。九年级是一个重要的阶段，如何进行有效的教学才可以使学 生的学习成绩有所进步尤为重要。 生的学习成绩有所进步尤为重要。 一、学生基本情况 一、学生基本情况 我所教的两个班级共有 人，给我的整体印象是学生的基础参差不齐，少部分学生 我所教的两个班级共有 108人，给我的整体印象是学生的基础参差不齐，少部分学生 108 对学习感兴趣，接受能力强，学习态度端正，但是大多数学生基础较差，学习自觉性不高。 对学习感兴趣，接受能力强，学习态度端正，但是大多数学生基础较差，学习自觉性不高。 从每次的练考来看学生仅仅是在课堂上听懂了，课后并没有自觉将知识消化吸收转化为自己 从每次的练考来看学生仅仅是在课堂上听懂了，课后并没有自觉将知识消化吸收转化为自己 的能力，讲过的题仍然出错的学生不在少数。从考试成绩来看，学生两极分化严重，中间力 的能力，讲过的题仍然出错的学生不在少数。从考试成绩来看，学生两极分化严重，中间力 量相对薄弱，几乎没有中等生，中转优工作困难重重。有的学生基础很差，上课时神情恍惚， 量相对薄弱，几乎没有中等生，中转优工作困难重重。有的学生基础很差，上课时神情恍惚， 脑子一片空白，眼睛看着你，眉头紧锁，一提问却什么都不知道。简单的基础知识也不能有 脑子一片空白，眼睛看着你，眉头紧锁，一提问却什么都不知道。简单的基础知识也不能有 效掌握，成绩较差。以上是我所了解的两个班级的现状。 效掌握，成绩较差。以上是我所了解的两个班级的现状。 二、问题解决 二、问题解决 根据班级的现状，如何提高教学质量？我认为可从以下两个方面入手： 根据班级的现状，如何提高教学质量？我认为可从以下两个方面入手： （一）教师方面 （一）教师方面 教师应该先备好课。不论你对教材多么熟悉，如果哪节课不做准备的话，那么这节 1.教师应该先备好课。不论你对教材多么熟悉，如果哪节课不做准备的话，那么这节 1. 课肯定是枯燥乏味，学生接受效果也要大打折扣。 课肯定是枯燥乏味，学生接受效果也要大打折扣。 （）研究教材的科学性和系统性。 （）研究教材的科学性和系统性。 1 1 研究教材的科学性，主要是研究教材的概念、定理、定义、公式、法则、性质，等等。 研究教材的科学性，主要是研究教材的概念、定理、定义、公式、法则、性质，等等。 要逐字逐句推敲，抓住本质属性的关键词、句，搞清其间的逻辑结构，对于这些内容应有一 要逐字逐句推敲，抓住本质属性的关键词、句，搞清其间的逻辑结构，对于这些内容应有一 个透彻的理解，并做一定数量的习题，看一些有关的参考资料，使自己对所讲的教材达到熟 个透彻的理解，并做一定数量的习题，看一些有关的参考资料，使自己对所讲的教材达到熟 练掌握、灵活运用的程度。 练掌握、灵活运用的程度。 研究教材的系统性，就是要研究教材中各内容之间有什么关系，当前的内容和前面教 研究教材的系统性，就是要研究教材中各内容之间有什么关系，当前的内容和前面教 材、后面教材之间的相互关系。把本节内容放在整个教材系统中来分析，充分理解其在本节 材、后面教材之间的相互关系。把本节内容放在整个教材系统中来分析，充分理解其在本节 内容的地位、作用。 内容的地位、作用。 （）确定重点、难点。 （）确定重点、难点。 2 2 不论一节课，还是一个单元或一章的教材都有重点、难点。因为基础知识很多，不可 不论一节课，还是一个单元或一章的教材都有重点、难点。因为基础知识很多，不可 能同样重要，有主要的、次要的，难易程度也不相同。 能同样重要，有主要的、次要的，难易程度也不相同。 确定教材的重点，主