第十二章 体育教学评价课件.pptVIP

体育教学评价 第十二章 目 录 体育教学评价概述 体育教学评价的结构与内容 体育教学评价的技术与方法 第一节 体育教学评价概述 体育教学评价的概念 体育教学评价的类型与指向 一、体育教学评价的概念 体育教学评价是依据体育课程标准和教学目标，运用科学评价的方法，对体育“教”与“学”的过程及其结果，进行的价值判断和测量评定，为改进教学、提高教学质量提供科学依据。 依据“体育课程标准和教学目标”来进行的 对象是“体育‘教’与‘学’的 过程和结果” 体育教学的工作内容是“价值判断和测量评定” （一）依据“体育课程标准和教学目标”来进行的 这一共识主要是表明评价标准是否正确的问题。体育教学评价是按照一定的教育目的和教学目标，对教学的工作质量进行测量、分析和评定的。即《体育与健康课程标准》和教学目标，是对教学过程中教师的教学行为和学生的学习行为及其效果进行评价的依据，着重评价效度和信度的规准性。 （二）对象是“体育‘教’与‘学’的过程和结果” 这一共识主要是评价主体是否合理的问题。体育教学评价的对象包括两个方面：教师“教”的评价，包括教师教的内容及其教学行动策略和师德行为。学生“学”的评价，包括学生的学习内容及其学习行为和品德养成。即体育教学评价就是通过各种测量，收集教与学的过程和结果的各种信息，为教师改进教学，学生积极学习，提供信息和依据。 （三）体育教学的工作内容是“价值判断和测量评定” 教学“价值判断”是质性的评价，主要是指教学评价的方向是否符合素质教育和终身体育的要求，能促进人的和谐发展、全面发展。而教学的“测量评价”是量性的评价，主要是指教学评价的内容，是否把促进学习效果、身体素质的增长和技能掌握的三个方面(知识、身体和情感)连接一起，相辅相成形成合力获得最佳效能。 第一节 体育教学评价概述 体育教学评价的概念 体育教学评价的类型与指向 二、体育教学评价的类型与指向 （一）体育教学评价的差异较大 要求教学评价必须能激发与调动每一位学生的体育学习积极性，既重学习结果、又重学习过程进步，通过多因素的联合挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展，努力消除“有的学生吃不饱、有的学生吃不了”的教学难题。 由于学生在体育学习中存在身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动索质方面的先天差异，在体育教学中有的学生无论怎么努力，运动成绩也不能及格“达标”，而有的学生即使不用练，也可以达到较好的成绩。 （二）体育教学评价的类型与实施 评价的目标 评价的方式 评价的主体 评价的结果 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 对过程的评价 对结果的评价 定量评价 定性评价 教师——学生 学生——自我评价 学生——学生 学生——教师 教师——自我评价 教师——教师等 评价的方法 书面测验 运动技能评定 情感态度价值观的评定 过程表现的评定 （三）体育教学评价要质性与量性相结合 要尊重学生、重视学生对自尊的自我保护心理，对于处于被评价地位，有可能在评价中受伤害的学生，要注意采取人性化的质性评价与量性评价相结合的方法，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，使体育教学评价对学生发挥激励和发展的作用。 体育教学评价与其他学科的评价很不相同，具有很强的外显性和即时性，这个特点容易使那些技能不是很好的学生在体育教学中经常感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一。 目 录 体育教学评价概述 体育教学评价的结构与内容 体育教学评价的技术与方法 第二节 体育教学评价的结构与内容 体育教学评价的四个基本构成要因 体育教学评价的结构和内容 各种“教学评价”的选择和运用 一、体育教学评价的四个基本构成要因 谁来评 为什么评 评价的主体 评价的目的 评什么 评价的内容 怎么评 体育学习评价 （一）体育教学评价的目的 判断学生的体育学习潜力，选拔学生(评价目的是选拔)。 01 判断学生的体育学习状况，评定成绩(评价目的是甄别)。 02 诊断学生体育学习问题，解除学习障碍(评价目的是改进学习)。 03 反馈学生的体育学习进步，激励学生(评价目的促进发展)。 04 （一）体育教学评价的目的 判断学生的体育学习潜力，选拔学生(评价目的是选拔)。 01 选拔目的：发挥学生的体育特长，选拔优秀体育人才 这一评价的要求和标准是为选拔人才而进行的体育评价，如为选择好的学生参加体育竞赛、为评选体育优秀学生等。在这种评价目的下，评价是选优性的，评价的目的并不面对全体学生，评价的目的也不是指向教学目标，因此这种目的在体育教学评价中不是主要的评价。 03 （一）体育教学评价的目的 判断学生的体育学习状况，评定成绩(评价目的是甄别)。 02 甄别目的：判断学生的体育学习状况，评定学习结果