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精品文档 一次方程组的应用 ( 五) 教学目标 1 2 教学重点和难点 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 问题： ( 投影 ) 汽车在平路上每小时走 30 千米，上坡路每小时走 28 千米，下坡路每小时走 35 走 142 千米的路程， 去用了 4 小时 30 分钟， 回来时用了 4 小时 42 多少千 ? 去时上坡路、下坡路各有多少千米 ? 分析：题中存在两个等量关系： ①去时用了 4 小时 30 分钟；②回来时用了 4 小时 42 分钟 ( 由 ) 解：设去时上坡路有 x 千米，下坡路有 y (142-x-y) 千米，依题意，得 x y 142 x y 1 4 , 28 35 30 2 x y 142 x y 7 4 . 35 28 30 10 ( 解方程组的过程略 ) 二、讲授新课 结合学生对上述问题的解答， 教师指出： 我们是利用二元一次方程组求解上面的问题， 那么 是否还有其他办法解这个问题呢 ? ( 让学生自己动手动脑，教师巡视，若有的学生已列出了三元一次方程，请该学生在黑板上 板演若没有教师可引导学生思考：要求三个数，是否可设三个未知数列方程组求解呢 ? 由学 生设未知数，列方程组，教师提问学生，并分析应用题，板书列方程的部分 ) 分析：先将题中三个未知数——去时上坡路、下坡路、平路分别设为 x 千米、 y 千米、 z 千 再找出题中三个等量关系： ①平路及上、下坡路路程之和是 142 千米； 1 ②去时走各路段所用时间之和是 4 小时； 2 7 ③回时走各路段所用时间之和是 4 10 解：设这段路去时上坡路路长为 x 千米，下坡路路长 y 千米，平路路长为 z 千米，依题意， x y z 142, x y z 1 得 4 , 28 35 30 2 x y z 7 4 . 35 28 30 10 精品文档 精品文档 解方程组 ( 略 ) ( 这里需提醒学生注意： 去时的上坡路等于回时的下坡路， 去时的下坡路等于回时的上坡路 ) 例 2 学校的篮球数比排球数的 2 倍少 3 个，足球数与排球数的比是 2 ：3，三种球共 41 个， 求三种球各有多少个 ? 分析： 设篮球数为 x 个，排球数为 y 个， 足球数为 z 个， 以下引导学生分析题中存在的相等 关系： ①篮球数＝ 2 ×排球数 -3 ，即 x ＝2y-3 ； ②足球数：排球数＝ 2：3 ，即 z：y ＝2 ：3； ③三种球数的总和为 41 个，即 x+y+z ＝41 ( 在分析过程中，应采取提问方式，由学生设未知数，列方程组，最后教师请一名学生在黑 板上，将所列的