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阅读教学的一个新课题—— 阅读预测 张悦群 　　所谓预测，有两层意思，一是预，二是测。预，指预先或者事先，也 可以指参与或干预。测，指测量或估计，也可以指推测、猜度、料想。因 此可以这样给预测下个定义：预测是人们利用已经掌握的知识和手段， 预先推知和判断事物未来或未知的结果。这种活动古已有之，早已存 在，并且在今天进入了更高的发展阶段。从哲学上看，它并不是看不 见的、虚无的事物，而是一种客观存在的不依人的主观意志为转移的 事物，就是说：不管我们承认不承认预测活动，它都是客观存在的。阅 读中有没有预测？回答是肯定的。为什么有人阅读效率高而有人阅读 效率低？对于这个问题有一种饶有兴趣的解释，就是阅读理解在本质 上是一个假设过程，高效率的阅读者更善于捕捉和利用文章的“线索” 来对其意义和内容进行预测。 　　一、 阅读预测的主要机理 　　预测是一种推理性的认知技能。在具体阅读过程中，预测指读者根 据对文章提供的各种线索（包括文字和非文字的）的察看和选择，结合 读者已有的认知结构（亦称图式）和经验，对文章的主题性质、内容、写 作方式等作出预先推断。图式理论（schema theory）认为读者的背景知 识是阅读理解的重要因素。新知识的理解和吸收是建立