北师大小学数学四年级下册三角形内角和教学设计.docVIP

临猗县示范小学教学设计模板 年级 学科 主备教师 审核教师 黄卫锋数学四文红 三角形的内角和 ： 教学内容 : 教材分析“三角形的内角和”是北师大版四年级下册第二单元的内容。 学好它有助于学生“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质， 理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 设计理念：整个教学将体现以人为本，先放后扶的教学策略。放，不是漫 放手而是为学生提供足够的探究规律的材料和时间，无目的的放，让学生自主学习，合作探究；扶，则是根据学生的不同探究方法和 出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律。“要结合有关内容的教学，引导学生进行《课程标准》明确指出：观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。四年级学生经过比较熟悉第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测――验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。在教学中，学生通过测量、拼折、验证等方式既培养了观察能力和归纳概括能这样，确定三角形内角的度数和。力，又体现了动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也 培养了探索能力和创新精神。． 教学目标： 1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 教学重、难点： 教学重点： 1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、预习检查 说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？ 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。 三、探究新知 自主学习 1、活动一、比一比 2、活动二、量一量 ）什么是内角？1（． （2）如何得到一个三角形的内角和？ （3）小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。 （4）填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近 度。 3、说一说，做一做。 （1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。 （2）把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于（ ）度。 四、当堂训练（小黑板出示内容） 1、三角形的内角和是（ ）°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是（ ）。 2、长5厘米，8厘米，（ ）厘米的三根小棒不能围成一个三角形。 3、三角形具有（ ）性。 4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是（ ），这是一个（ ）三角形。 5、按角的大小，三角形可以分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。 6、交流学案第三题。 先独立做，最后组内交流。 五、点拨升华 任意三角形三个角的度数和等于180度。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 七、拓展提高 妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多少？ 先独立做，最后组内交流。 板书设计： 三角形的内角和 测量三个角的度数求和： 度=180结论：三角形的内角和