初中常见病句类型大全与修改技巧(已完成).pdfVIP

初中常见病句类型大全 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例 1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。 （应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 ） 示例 2 ．他做了两个丈夫喜欢的菜。 （应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 ） 示例 3. 赵老师亲切地走过来对我说： “你要注意保护视力了啊！ ” （应改为：赵老师走过来亲切地对我说： “你要注意保护视力了啊！”） 示例 4. 这里的情况，对于我们已经很熟悉。 （应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 ） 二、搭配不当 句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示 例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。 1. 主谓搭配不当 示例： 晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 （应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 ） 2. 动宾搭配不当 示例： 到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 （应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 ） 3. 主宾搭配不当 示例： 临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 （“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配） 4. 修饰词与中心语搭配不当 示例： 春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 （“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。） 5. 关联词语搭配不当 示例： 只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 1 （“只要”改为“只有”。） 三、成分残缺或赘余 1. 句子成分残缺 示例 1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对” ） 示例 2 ：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 （谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） 示例 3 ：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺） 示例 4 ：细菌是有害的。 （缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”） 2. 句子成分赘余 示例 1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例 2 ：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例 3 ：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作的当务之急。 （删去“目前”） 四．句式杂糅（也叫结构混乱） （1）句式杂糅 例： 你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。 （把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎 么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的” 。） （2 ）语句杂糅 例： 上海文艺出版社会出版的《生存》 ，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之 手。 2 （去掉句末的“作者之手”） 五、表意不明 所谓表意不明，是指句子表达的意思不够清楚、不明了，可以这样理解也可以那样理解。 1. 指代不明 示例： 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。 ） 2. 句子歧义 示例： 妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 （解析：究竟是妹妹很着急呢， 还是爸爸妈妈心里很着急呢， 很是妈妈心里着急呢？可以再“爸 爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。） 六、不合逻辑 1. 自相矛盾 示例： 他是众多死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是 幸免的一个。 ） 示例