8 论教养（名师教案）.docVIP

8 论教养 【教学目标】 1.准确把握作者的观点，理解“教养”的真正含义，受到思想教育。 2.理清文章的论证思路，学习运用大量生动事例加以论证的方法，培养自主阅读议论文的能力。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、开门见山，温故知新 1.导入析题 （1）导入。 师：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。”美国文学家爱默生说：“修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。”希腊哲学家赫拉克利特说：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。 （2）析题。 齐读课题《论教养》，思考：你从题目中知道了哪些信息？ 预设：从“论”字可以看出，这是一篇议论文。（在此处可引导学生回顾议论文的相关知识点）“论教养”也可以看作这篇文章的论题。 师：本文的论点是什么呢？论题是论点吗？它们之间有什么联系？让我们带着这些疑问开始本课的学习。 2.作者简介 课件出示： 德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家、政治家、文艺理论家。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 【设计意图】从学生已有的知识