二年级看图写话教学策略.pdfVIP

二年级看图写话教学策略 看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出通顺的句 子，能为中、高年级的习作打下基础。二年级学生生活经验不足，认 识水平低下，思维不够开阔，图意理解参差不齐，即使理会图意，也 很难组织语言文字进行良好的表达。 表述不清， 语无伦次的情形在习 作中经常看到。 因此，提高学生的观察能力，鲜活学生的情感世界，培养学生的 创造精神，是每个二年级语文老师应尽的责任。 一、善于观察，捕捉信息 看图写话之前先要观察，有了良好的“观察” ，心里形成清晰的 影像，才有话可说。二年级的学生观察能力不强，没有形成系统的观 察方式，捕捉图画信息能力不全， 因此在指导学生看图画的时候我是 这样做的： 1.单幅图 （1 ）找出四要素：时间、地点、人物、事件 （2 ）观察顺序： 从上到下、 或从下到上； 从左到右， 或从右到左； 从远到近，或从近到远；从中间向四周，或从四周向中间。 （3 ）人物细节：看动作，听声音，观表情 例如《爱护花草》 ：先让学生试着找出四要素，如不能清楚地说 出时，再指导学生从远到近观察图片，先看远处，那里有谁？他在干 什么？他是怎么干的？由由远到近， 你看到了谁？她在做什么？你听 到她说话了吗？在指导的时候特别提醒学生注意人物的的动作、表 情，以及可能会说的话。 2. 多幅图 （1 ）找出四要素：时间、地点、人物、事件 （2 ）比较：找出图与图之间的联系和变化，串联图意 （3 ）演一演：把自己当做图中的主人公，在心里演一演，注意观 察人物的动作、表情、语言，尽量模仿到位。 例如：多幅图《放风筝》，先要求学生尽量找出图画中的四要素， 再让学生按顺序说出每幅图的意思。 生：第一幅：小熊在郊外放风筝。 师：你觉得小熊放风筝时是什么心情，你从哪里看出来的？（提 醒学生注意观察人物的表情） 生：他是高兴的，因为他的嘴巴打开着，弯弯地笑。 师：那你能再具体地说说这幅画吗？ 生：小熊在郊外高兴地放风筝。 在多幅图的写话中， 人物的表情往往是故事情节发展的重要线索 之一。小熊由刚开始放风筝的高兴到后来风筝断线的沮丧， 通过细致 观察，一目了然， 就有了后来长颈鹿的帮忙。学生能够看到图与图之 间的联系，观察到人物情感的变化，对于写话，就水到渠成了。 看图写话中，看图是基础，教会学生看图的方法，开拓学生的思 维，提醒学生注意观察画中人物的表情、动作、语言，如：他是跑还 是跳？他是哭还是笑？尽量让画面变得生动， 捕捉各种信息， 集合所 有信息串联成文。 二、借助想象，丰富内容 孩子的世界最是丰富多彩的， 他们的想象会让你叹为观止。 如果 你问他：爸爸为什么要刮胡子？他会回答：胡子长了喝稀饭不方便。 胡子长了他的脸会疼的。 胡子长长了会变成头发的。 孩子们的想象生 动有趣，因此要利用孩子这一点，对孩子进行指导，让孩子看到图画 就调动脑子里储藏的信息，让学生看到画外之画，听到画外之音，写 出画外之意。 1.让静止的画面动起来 图画是静止的，但是通过人脑的分析、想象后，人物就会从图 画里走出来，能说能笑，能跑能跳。要让画面动起来，就得调动学生 的感官，用眼看表情，用手做动作，用嘴巴说话，用耳朵听声音。如 在指导《帮助小白兔过河》 时，小白兔的表情是什么？小白兔的动作 呢？你听到小白兔的声音了吗？提出这几个问题时， 就让学生模范小 白兔的样子做出小白兔的动作，尽量把动作、表情、声音都模仿到。 如此一来， 一副静止的图画就在学生的模仿下变得有声有色了。 再让 学生表达就容易多了。 再如《聪明的小羊》，第一幅图上画了在山上相遇的大灰狼和小