数学四年级下说课标说教材知识树.pptVIP

教学设计 三、鼓励解决问题策略的多样化 教学设计 识和能力 四、重视培养学生应用数学的意 教学评价 过程的评价 １、注重对学生数学学习 参与程度，合作交流的意识 教学中不仅要关注学生的 与情感、态度的发展。同时， 也要重视考察学生的数学思 维过程。 础知识和基本技能 ２、恰当评价学生的基 知识与技能目标，来考察学 主要是结合具体学段的 生对基础知识和基本技能的 理解和掌握程度。 解决问题的能力 ３、重视评价学生发现问题、 现和提出数学问题；能否探索 考察：能否从现实生活中发 出解决问题的有效方法，并试 图寻找其他方法；能否与他人 合作；能否表达解决问题的过 程，并尝试解释所得结果。 四、综合应用 创设数学情境，考察学 生综合运用数学知识解 决实际问题的能力。 课程资源的开发与利用 1 、延伸教材资源 教材是重要的课程资源。然而， 教材毕竟带有普遍性，它不可能 兼顾所有的地区、学校及学生。 因此，在充分理解教材的基础上， 根据实际需要对教材进行增减、 调整、置换，使教材发挥更大的 效用。 2 、运用生活资源 现实生活中蕴藏着大量的数学信 息，丰富多彩的社会生活为数学学 习提供了丰富的资源。运用生活中 真实、生动的素材，激发学生的学 习兴趣，使学生体会到数学的价值， 培养积极的情感。 3 、捕捉意外资源 教学过程是课程内容开发和创生 的过程。来自不同层次的思维、不 同生活经验的感悟，都