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长沙市幼儿教师音乐素养的分析 摘要：学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，在当前社会到越来越多 的关注。音乐教育对孩子的智力开发和审美提高有着潜移默化的促进作用，在 健全幼儿人格，推动幼儿全面发展方面起着重大的积极作用，受重视程度也越 来越高。幼儿教师在该阶段的重要地位是不言而喻的，因此，笔者对幼儿教师在 职前与职后的音乐素养进行了调查和比较研究。 关 字：幼儿教师 职前与职后 音乐素养 该研究意图通过调查和比较长沙市各类学校的学前教育专业大三、大四毕 业生和公办幼儿园教师音乐素养，探究当前幼儿教师音乐素养情况及影响因素。 该研究在参考其他研究的基础上，将音乐素养划分成四个维度，音乐知识维度， 音乐技能维度，音乐能力维度和音乐价值观维度。音乐知识，是指与音乐相关的 涵盖在音乐体系内相对稳定的系统化的理论知识，这里主要是指与音乐范围内 的理论性基础知识，主要包括基本乐理知识，和声、作曲技术理论知识，学前音 乐基础知识（主要指基于心理学和教育学基础上的学前音乐知识），戏剧、戏曲、 舞蹈、美术等艺术样式的基本知识和中外音乐史。音乐技能，是指有关音乐表现 的各种技能性表达，必须经过学习，并坚持练习才能习得的技巧，具有实践性。 主要包括声