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幼儿园普通话家园共育 幼儿园普通话家园共育在方言区展开幼儿园普通话教育教学，要从3个方面去认识和掌控： 　　1、改正过渡期 　　1、“认识”普通话 　　当好“土翻译”，帮助幼儿熟习、听懂普通话，引导幼儿从众多方言中把普通话区分出来，为学说普通话作好准备。在教学活动中，营建普通话的教学氛围，并以普通话为主，各方言为辅的展开教学活动。在每一个教学环节中，以普通话为主要教学用语。并根据班里方言情况顺次用方言进行“翻译”解读。同时放慢教学速度，尽可能使每一个幼儿都有不同程度的收获。 　　2、“听懂”普通话 　　在1日活动中随机“翻译”解读并纠正，培养幼儿的辨音能力。提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位，发音口型，语感到语义都应找出弊端，解释清楚。例如：前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音等等。 　　3、“接触”普通话 　　公道安排幼儿听故事、看有益的动画片来扩大幼儿的生活空间，丰富幼儿的生活内容，扩大眼界，让幼儿时时处处都能与普通话接触。 　　2、强化训练期 　　创造1个自由、宽松的普通话交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验普通话交换的乐趣。 　　1、教师示范 　　教师要做1个正确的普通话示范者，以便幼儿模仿。教师要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用。要用正确规范的普通话与幼儿交谈，做到说话完全，把正确的发音清晰地传递给幼儿，语