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《第一节 我们怎样听见声音》教案
教学目标
1.知道声音是由物体的振动产生的;了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
2.知道声音是以波的形式向外传播,知道声音的传播需要介质,不同介质传播声音的快慢不同。
3.通过观察和实验,探究声音的产生及传播的条件,领悟其中的研究方法;通过观察耳的结构图结合生活经验,了解人耳是如何听到声音的。
4.通过探究声音的产生及传播的条件,感受实验的严谨性及合作交流的重要性,养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
5.理解保护耳朵的重要性,培养关心帮助聋哑人的爱心。
教学重点
声音的产生及传播条件。
教学难点
会设计实验进行科学探究。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
声音与我们的生活密不可分,正是依靠声音我们才能交流,才能听到自己喜欢的音乐。那么大家有没有想过声音是怎样产生的?又是怎样传播的呢?不同的声音该如何区分?
这节课,我们就一起来探究学习《第一节 我们怎样听见声音》的相关知识。(板书课题)
二、自学互研
(一)声音是怎样产生的
自主阅读教材P24的内容,独立思考并完成:
1.声音是由于物体振动而产生的。物理学中,把正在发声
的物体叫做声源。
2.如图所示,喇叭在“唱歌”,看到纸盆上的纸屑上下跳动。这个现象说明喇叭发声时,纸盆在不停地振动。
3.如图所示,将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分,你会看到溅起水花,说明发声的音叉在振动;用手握住正在发声的音叉,音叉不再发声,说明振动停止,发声停止。
(二)声音的传播
自主阅读教材P25~27的内容,独立思考并完成:
4.随着音叉的不断振动,空气中形成了疏密相间的波动向远处传播,这就是声波;声音在传播的过程中,如遇到障碍物就会被反射回来,反射回来的声音叫回声。
5.声音的传播需要介质。在真空中,声音是不能传播的。
6.指出下列情况中声音是靠什么传播的(选填“固体”“液体”或“气体”)。
(1)耳朵贴在枕头上,可以听到放在枕头下的机械表的“滴嗒”声——固体;
(2)岸边人的谈话声吓跑了正要上钩的鱼——气体和液体;
(3)用拉紧的细线连接两个小火柴盒制成的“土电话”进行对话——固体;
(4)人们平时面对面交谈——气体。
(三)声速及人怎样听见声音
自主阅读教材P27~29的内容,独立思考并完成:
7.声音传播的距离和传播所用时间之比叫做声速。
8.声音在不同的介质中,传播的快慢是不同的。声速还跟温度有关,温度越高,声速越大。
独立完成知识板块一、二、三,教师巡视,根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材,组织好方案一、二的探究活动,学生观察和体验发生的现象并讨论其原因,教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估,得出一致性的结论。
对照学习目标思考:
1.今天我学到了些什么知识?
2.我掌握了哪些研究方法?
3.我还存在的疑惑是什么?9.人类听到声音的途径:外界的声音顺着外耳道传至鼓膜,引起鼓膜的振动。这个振动通过听小骨传到耳蜗,再通过听神经将信息传入大脑,这样就产生了听觉。
10.若声音在海水中的传播速度为1.5×103 m/s,某探测船竖直向海底发出声波后,经2秒钟船收到回声,则此处海洋深度为1500米,这种方法不能(选填“能”或“不能”)用来测量月亮到地球的距离,原因是月球与地球之间有一段是真空,真空不能传声。
三、合作探究
1.对学
分享独学1~10题:(1)对子之间检查独学成果,用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑,并标注出对子之间不能解疑的内容。
2.群学
小组研讨:(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题,并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论,共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案一 利用身边的器材设计一个小实验,证明声音是由物体的振动产生的。
方案二 完成教材P26的“活动3”的探究活动。
五、板书设计
第一节 我们怎样听见声音
1.声音是怎样产生的
2.声音的传播
3.声速及人怎样听见声音
六、教后反思
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