冷热不均引起大气运动教案(汇编).pdfVIP

精品文档 《大气的受热过程》教案 光明中学 陈婧 一、教材分析 本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水平 运动三部分组成。第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力 环流。本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导 致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及 全球气候变化打下理论基础。因此本节内容是本单元学习的基 础。 “大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地 球大气最重要的能量来源；② 太阳辐射穿过大气层的过程；③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传 递给大气；④ 地面是近地面大气主要的直接热源；⑤ 大气受 热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的 热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削 弱原理解释自然现象。由于大气的受热过程复杂，环节多，涉 及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响， 强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间 的能量转换关系。 二、学生分析 新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初 中地理学习有很大的不同。由于学生在学习的过程中缺乏相关 精品文档 精品文档 的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教 版的高中地理 3 本必修教材中，必修 1 是最难的，教材的重难 点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一 定的困难的。但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲 也较高。 三、设计思想 高中地理课程注重与实际生活相结合，要求学生在分析地 理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地 理成因以及地理规律等。在教学的过程中通过选用联系学生实 际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学 生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问 题等。在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不 同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学 习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。 四、 教学目标 1.知识与技能 ①理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现 象。 ②掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体 地理问题等。 2. 过程与方法 ①列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，通过读图、画图来分 精品文档 精品文档 析解释大气热力过程。 ②运用大气热力性质来解决实际问题。 3. 情感态度与价值观 ①以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问 题，培养学生的探索精神。 ②培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力。 五、教学重点和难点 重点：大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。 难点：大气对地面的保温作用的理解。 六、教学方法 1.教法 情景设问法、启发式教学法、多媒体辅助教学法。 2. 学法 自主学习法、探究学习法。 七、教学过程 新课导入： （板书）第二章 地球上的大气 师：同学们，请观察一下地球和月球两幅图片，注意地球与月 球便面的温度有什么不同？ 生：月球表面温度的昼夜变化很大，地球却很小。 递进：大家都知道太阳辐射既能到达地球表面，也能到达月球 表面，为什么地球表面温度的昼夜变化不像月球那样强烈？同 精品文档 精品文档 学们知不知道这其中的原因？ 师：这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。那么大气层 是怎么影响地球表面的温度的呢？今天我们就先从大气的受热 过程学起。 （板书）第一节 冷热不均引起大气运动 （板书）一、大气的受热过程 师：有请第一小组同学为大家展示他们的成果，大气的受热过 程。 （此过程主要是学生讲解，可采用板书、多媒体、挂图等方 式。）四个小组展示完毕，大家就基本了解了大气的受热过程的 基本阶段，但教师要做总结，总结过程中将难点和重点再加以 强调，学生容易出错的地方也要剖析清楚。 师：同学们知道地球上的能量主要是从哪儿获得的吗？ 生：太阳。 递进：我们知道万物生长靠太阳，这说明太阳光热的重