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宜蘭國民教育輔導團社會領域輔導員 薛春華 生命教育的發展 民國86年台中廖姓資優生自殺事件 議會質詢 教育廳廳長陳英豪的承諾 台中曉明女中—倫理教育、全人教育 孫效智教授： 「從家庭、學校、社會各方面著手，幫助青少年從小開 始探索與認識生命的意義…..」 高雄市政府教育局主導的生命教育課程： 「從生死教育(死亡教育)角度出發規劃課程」 生命教育中心學校的設置 現階段學校生命教育之目標 1.激勵學生探討人生價值觀， 探索生命的意義、目標與理想。 2.培養學生尊重生命、愛惜生命、 體驗生命的能力。 3.充實學校生命教育內涵， 培養學生現代社會生活適應之能力。 生命教育融入各領域課程教學 ~~~~社會領域~~~~ ~~第四主題軸：意義與價值~~ 低年級： 4-1-1藉由接近自然、進而關懷自然與生命。 中年級： 4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體、或媒體意見的異同。 高年級： 4-3-2認識人類社會中的主要宗教。 4-4-5探索生命與死亡的意義。 ~~~~社會領域~~~~ ~~第五主題軸：自我人際與群己~~ 低年級： 5-1-1覺察自己可以決定自我的發展 5-1-2描述自己身心的變化與成長 中年級：無 高年級： 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳 統風俗或社會制度的期待與限制。 5-4-1了解自己的身心變化，並分享自己追求身心 健康與成長的體驗。 ~~~~自然與科技領域~~~~ 低年級 2-1-2-1選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察並學習登陸其間發生的重大事件。覺察植物會成長，覺察不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。覺察動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動、成長時身體型態的改變。 中年級 2-2-2-1實地種植一種植物、飼養一種小動物並彼此交換經驗。姐此栽種知道植物各有其特殊的構造學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。 高年級 2-3-2-1覺察植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤、影響植物的生活，不同棲息地，調適生活等動物生態。 ~~~~綜合活動領域~~~~ 指定內涵第二條生命教育活動： 從觀察與分享對生、老、病、死 之感受的過程中，體會生命的意義及存在的價值 ，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。 ＊廣義運用 四大主題軸： 1.認識自我 2.生活經營 3.社會參與 4.保護自我與環境 ~~~~綜合活動領域~~~~ ＊狹義運用 能力指標： 1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-3-1欣賞並接納他人 1-3-3在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。 1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗 與感受。 ~~~~健康與體育領域~~~~ 1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概 念與感覺。 1-2-3體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧 促進健康。 6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式。 6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 6-3-3尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊、壓力與疾病。 6-3-6建立快樂、健康的生活與生命觀，進而為自己的信念採取行動。 課程設計架構示例一 課程設計方式 主題名稱：「向生命極限挑戰的鬥士」 節數：四節至六節 教學時段：社會領域、綜合活動、健康 遊戲(體驗) 相關圖片展示或影片撥放(省思) 分組討論(發表) 報告(發表) 心得寫作(省思) 行動(實踐) 活動感想(省思) 遊戲 第一節課： 瞎子穿襪(體驗瞎子生活的不便) 聾子傳話(體驗聾子聽不清楚的苦惱) 跛腳賽跑(體驗瘸腿走路的不便) 口含筆畫圓圈(體驗無手的人寫字畫畫的艱辛) 比手畫腳 輪椅上斜坡（殘障步道） 第二節課： 討論遊戲中發生的事情以及所感覺到不方便的情形 （請學生紀錄下自己所遇到的困境） 相關圖片展示或影片撥放 觀看殘障運動員照片（一節課） 　學生用心每看完一張照片後，會說出照片中的人物 　哪裡殘障？並能說出運動員運動時可能遇到的困難。 分組討論（一節課） 討論玩遊戲時遇到的困難，與這些運動員遇到的 　困難有什麼不同？ 　（請學生紀錄所看到的運動員運動後，可能產生的困難紀錄下來）。 能以遊戲遇到的困境之心情體驗運動員的困境？ 　（請學生比較遊戲時困境紀錄和運動員可能遇到 　　之困境紀錄）。 整合整組的紀錄單 推派一人做整合紀錄 推配一人報告 報告（一節課） 各組報告： 老師總結： 問題發問： 這些殘障的人為什要運動？ 這些