重重叠叠教案.pdfVIP

《重重叠叠》教学设计 教学目标： 1.认识重叠 图案的艺术特点，了解重叠的形状可以使画面产生各种 不同的效果。 2.用绘画或剪贴的方法，重叠各种形状来完成美术作品。 3.通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。 教学重点： 能够画出重叠的形状，并设计重叠的形式。 教学难点： 如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。 教学方法：合作探究法、观察法、讨论法、演示法 教学准备：油画棒或彩笔、 笔笔、橡皮、勾线笔、本。 教学过程： 一、引导阶段 师: 在蔚蓝色的大海深处,是小鱼的家园,这群可爱的小鱼们看见同学 们在这里上课,他们也想来跟同学们一起玩耍,大家欢迎么? 生: 师:小鱼们争先恐后的来了,这么多漂亮的小鱼,你觉得谁游的最快,离 我们最近呢?可是他们又为谁离同学们近争论起来了,同学们来评评理,到 底那条小鱼离你们最近? 生:(观察并回答) 师:看来大家的意见不太统一标准啊!按我们平时习惯,在上面的小鱼 离我们最近,小鱼们不同意,它们说不能这样评.这样吧,我们让他们排好队, 再来比一比,看谁站在最前面,好吗? 师:请同学们说说,是谁离我们最近呢?理由是什么? 生:回答 师：教师在小鱼身上写上序号,,并标出重叠的部分. 师:同学们观察的非常仔细, 相信同学们在日常的生活中也是一个善 于观察的人，一个物体遮挡了另一个物体的一部分,这样的现象我们叫他 遮挡，但是在美术术语中我们就叫他重叠,这就是我们今天要学习的新课. 出示课题:重重叠叠 二、发展阶段 师 ：其实只要细心观察你会发现，重叠，在我们生活当中是普遍存在 的一种现象。 师 ：接下来我们来玩一个游戏，比一比看谁的眼力最好，下面的图片 那些是重叠那些不是？为什么？ 生：向日葵和杯子是重叠，因为他们都遮挡住了一部分，玫瑰花不是 重叠，因为它们都没有遮挡。 师：那这几个透明杯子是不是重叠呢？他们是不是遮挡了，同桌讨论 一下？ 生：回答不一致 师：但这个重叠跟刚才的不一样，遮挡住的部分又透出来了，叫透叠。 师:本课的知识窗出来了.我们一起来看一下. 师：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。 师：同学们在平时非常注意观察和收集生活中一些美的画面，现在就 让我们一起走进大自然，感受重叠带给我们的美。 教师出示具有重叠形状的风景图片。 师：重重叠叠的山，有深有浅，有远有近，很有层次感。 花朵一朵挨着一朵，挤在一起，有的露出一点，有的露出一半，画得 很丰富，很漂亮的花，就像过年一样。 树叶重重叠叠，一层一层，颜色不一样，显得颜色很丰富。 师：重叠的现象在生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？ 生：树叶、鱼鳞、钟表的指针、站队时的同学们等等。 师:那我们看了这些重叠的风景,发没发现这些重叠在排列的时候,有 的是有规律的,有的是没有规律的. 师：蔚蓝的天空中，大雁排着整齐的队伍自由地飞翔，整齐秩序的美， 构成了有规律的重叠；校园里小树的叶子正在茂密的生长着，这种重叠具 有随意的美；五颜六色的鱼儿在海底欢快地游来游去，有种参差不齐的美。 荷塘里的荷花荷叶有序排列有种规律的美， 师：总之，把大小、形状相同或者不同的图案物体进行重叠排列后，就 会出现多种排列方式，随意的重叠排列方式，和有规律的重叠排列，这样 我们的大自然就有了不同的美。 师：随意的重叠排列方式，可以是随意的摆放，没有规律可言。 有规律的重叠排列，可以是大小、前后、左右、上下等有规律的进行 重叠排列， 我们来看看同学们学习的怎么样，看看他们是什么样的排列方式， 师 ：看了这么多重叠的美景，接下来大家想不想发挥聪明才智，看看 我们能不能设计出重叠的美景来。 师：老师这里来了一群小朋友，他们非常想把他们设计的作品展现给 大家看一看，同学们要不要看一下呀，看看他们是怎么样表现重叠的美景。 三、创作阶段 师 ：看了小朋友的作品，同学们是不是跃跃欲试了，现在同学们用我 们