《最大的麦穗》教学反思.docVIP

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 《最大的麦穗》教学反思 　　以下是关于《最大的麦穗》教学反思范文，欢迎阅读! 　　篇一：《最大的麦穗》教学反思 　　《最大的麦穗》是苏教版语文六年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是感悟人生。《天游峰的扫路人》告诉我们豁达的人生，《山谷中的谜底》告诉我们智慧人生，而《最大的麦穗》则告诉我们智慧人生。《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。反思本课的教学，我认为有以下亮点： 　　一、不动笔墨不读书 　　教学本课时为了突破重难点，让学生领悟到必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理，我让学生自主充分地读，让他们在读中画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的语句，并体会说说感想。这一环节我认为设计的很好，通过读课文、画句子，同学们感悟到了很多。弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。体会到了弟子们的犹豫不决，正是在他们犹豫之时，失去了许多机会。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。体会到弟子们的不满足，很随便的放弃，不知不觉中一再错失良机。 　　二、融入角色深理解 　　文中写道：无数株小麦摇晃着脑袋，似乎再为他们惋惜。教学时我让学生当小麦，想想当时会对弟子们说些什么。这些麦穗纷纷动脑，七嘴八舌说开了，都在劝诫弟子们不该错失良机，不该犹豫不决，痛惜、遗憾之情溢于言表。紧接着我又让学生们当弟子，假如你是苏格拉底的弟子，让你再一次按同样的要求去摘麦穗，你会怎么做?同学们经过对课文的理解，都懂得了把眼前的一穗拿在手中的重要。 　　三、联系实际谈感悟 　　对于文中最后一段揭示的道理，特别是最后一句话的理解，又是一个难点，仅仅靠死记硬背，学生并不能真正理解，于是我在教学时，让学生联系结合身边的实际事例，来谈感悟，加深理解。同学们能联想到身边大学生找工作不停跳槽，却一事无成;身边的同学做事没有稳扎稳打，结果错失良机大家畅所欲言，热烈讨论交流，进一步理解了做事不能好高骛远，追求远大理想应脚踏实地，拥有当下，才拥有未来。 　　四、搜集资料重积累 　　语文的学习离不开积累，学了这课，我们为世界级的哲学大师苏格拉底，用麦地模拟人生的道路，用麦穗模拟人生中遇到的大大小小的机遇来深入浅出教导弟子的教育艺术所折服，同时又被苏格拉底带给我们的引人深思的人生哲理所打动。于是我借机让学生查资料，更好的了解苏格拉底。并让他们搜集积累有关机遇的名人名言，丰富了学生的课外知识和积累。 　　通过教学本课，我从苏格拉底身上也学到了很多，教育学生应该是潜移默化的，平时的一点一滴也很重要。对于课堂的灵活调控，以及运用评价语言等许多细节方面，我自己做的还很不到位，有待于今后更好的学习提高。 　　篇二：《最大的麦穗》教学反思 　　看了同组老师的设计思路，发现文中的教学的主线非常清晰，在教学重难点的突破上费尽心机。可以继续探讨。 　　课堂是一种情感的课堂，意味着师生情感同时运动，相互碰撞;意味着它是促使学习者以最佳心境投入到学习中的有效保证。故而在引入课文时，我学习了一些精彩设计，在实际教学过程中设计了三处情景演绎，期待为重难点的 破做好伏笔。 　　第一次：出示黄灿灿的麦田流光溢彩,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上的图景，让学生一下子就进入了特定的场景之中,并设身处地地思考：如果我也是苏格拉底的学生，我会怎么办呢?在此思虑的牵引下，进而萌发自主深入地探讨问题，解决问题的念头。第二次：在学生为弟子们错失良机而惋惜的一刻，让其进行角色转换：如果你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢?第三次：在学生理解了不可错失良机,要善于把握的基础上,让学生真正的走进麦地,当一回现代的求悟者——如果你也是苏格拉底的弟子，让你再一次以同样的要求去摘麦穗，你会怎么办呢?学生在学习的基础上能从别人的失败中，总结经验，领悟要领何尝不是一种收获呢?因此在一番交流中，同学已逐步领悟到了苏格拉底的这种智者的教育的精髓! 　　篇三： 《最大的麦穗》教学反思 　　今天我执教了《最大的麦穗》一文，深深感悟到了所有的方法都要从实际入手，切忌生搬硬套。 固定的教学模式最终只能导致作茧自缚。这些观点的真正含义。 　　《最大的麦穗》是一篇带有深刻哲理的文章，老师的说教讲解分析，学生定会索然无味，需要激发学生学习的兴趣，思维的火花，与自己的现实相结合，从而理解其中的真理，受到启发，得到教育。 　　上课前我从网上研读了特级教师孙剑锋老