教师的挑战读书笔记.docVIP

教师的挑战读书笔记 教师的挑战读书笔记1 　　佐藤学教授在《教师的挑战》1书中提到的教师活动的核心——聆听，让我印象深入。在佐藤教授观摩的大量生动课堂中，佐藤学先生发现这些教师都是善于聆听学生意见的。 　　这些教师之所以能找到应对学生在学习中出现的各种状态其秘密在于两个应对原理。首先，教师的应对是以“聆听”为核心的，完全地接纳每个儿童的想法。其次，在教学中尊重每个儿童的尊严。 　　反观自己的教学，我自己常常会常常堕入这样1个圈套———关注于把好的发言串连起来展开教学而忽视与课堂无关的发言。而佐藤教授在观摩滨野老师的课中发现滨野老师的应对是截然不同的，他不拘泥于好的发言，而是对所有儿童的发言都寄与信赖和期待。正由于如此地尊重每个孩子，他在教学中才能够创造出新的境地：孩子们轻松地参与、自由地交换思考，这类自由的交换又产生了许多丰富的串连。另外教师在聆听学生的同时将这1习惯传递给了学生，渐渐地孩子们也养成了聆听的好习惯，在聆听中发现问题，在聆听中解决困惑。 　　佐藤学先生强调在教学中教师工作的中心在于聆听、串连、反刍。教师在教学中将教材与学生串连起来，把1个学生同其他学生串连起来，把1种知识和其他知识串连起来，把课堂知识和生活实践串连起来。但是在实际的教学中常常许多的串连会被老师的纠正、发问等切断，发言与发言之间没有联贯。而反刍的活动更容易被疏忽。学生的差异是客观存在的，理解能力、接受能