高三专题复习教学设计萃取与分液.pptVIP

? 高三专题复习教学设计 《萃取和分液》 ? 一、课题背景 ? 二、教学设计 ? 三、实施效果 ? 1 、高三学生对萃取的认识 ? 萃取概念模糊 ? 萃取目的不清晰 ? 萃取剂的选取混乱 ? 主要原因是学生对碘水、 CCl 4 等物质都还比 较陌生，对无色液体的分层现象没有感知， 对除水之外的物质之间的相互溶解也没有足 够的认识，对萃取和分液的应用混淆不清。 ? 2 、教材分析 ? 第一节就接触萃取，没有相关的元素化合物 的知识铺垫，影响学生的吸收 ? 教材编排顺序：先萃取再分液，容易混淆二 者的区别与联系 ? 学生的知识盲点 ? 对于互不相溶的无色液体没有事实感知， ? 对碘单质为什么能从水层萃取到 CCl 4 层没有 知识铺垫， ? 对溶解度的概念还仅停留在单一固体溶解在 单一溶剂这个层面。 ? 生活中的化学小知识： ? 1 、为什么西红柿汤的上层，油层颜色特别鲜 红？ ? 2 、什么是干洗？干洗后的衣服能马上穿吗？ 4mL 水 试管 1 试管 2 试管 3 2mL CCl 4 苯 酒精 水（与上 行溶剂是 否分层） 结论 分液漏斗的引入 探究一：分别将三种溶剂混合：水与四氯化碳、水与苯， 水和酒精，观察它们的互溶及密度大小情况，记录现象。 分层， CCl 4 在下层 分层，苯在 上层 酒精与水 不分层 CCl 4 、苯等有机溶剂与水互不相溶， CCl 4 密度大于水，而苯的密