《再塑生命的人》优秀教学设计.pdfVIP

《再塑生命的人》教学设计 教学目标 知识与能力 1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。 2、了解海伦·凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。 3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。 过程与方法 1、 速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。 2、 合作探究莎莉 文老师的教育方法的独特性。 3、 找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。 情感、态度、价值观 理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫折。 教学重点 1、 莎莉文老师高超的教育艺术。 2、 海伦的对光明的渴望。 教学难点 什么是爱及海伦成功的因素。 课时安排 一课时。 课前准备 1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。 2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能 阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。 教学过程 一、导入 教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位， 并谈自己的感受。刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的不容 易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的 人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世 界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生 命》。 二、作者简介 海伦·凯勒（Helen Keller 1880 年6 月27 日-1968 年6 月1 日)，19 世 纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。。一岁半时突患 急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话 了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她 以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福， 建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总 统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生 活》、《我的老师》等。 三、整体感知 1、速读课文，画出文中不认识的字词。 搓捻cuō niǎn 企盼（qǐ ） 迁徙 （xǐ ） 繁衍（yǎn ） 觅食（mì） 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来） 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 油然而生：形容思想感情自然而然的产生 2、阅读本文，你会发现本文在排版上有意将课文分成三部分？请你 概括每一部分的意思吗？ 明确：主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物。 （2）老师教我认识和理解大自然。 （3）老师教我理解“爱” 的含义。 四、研读赏析 1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦看到 了光明，你喜欢这样的老师吗？你最佩服的是她教育海伦的哪种做 法？。 我喜欢莎莉文老师（教海伦认识洋娃娃）的方法，因为 2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化？ 明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理解了 自然，理解了爱，变得坚强，乐观。 3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？ 明确： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到 因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智 慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 4、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感 情？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本 来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。” 但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、 希望、快乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉 文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂 得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的 真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生 命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表 达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 五、合作探究 海伦•凯勒的成功为她赢得了世人的尊重，马克•吐温曾经说过：“十九 世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦•凯勒。”结合文章内 容及海伦经历讨论海伦成功的因素有哪些？ 讨论并明确： 1、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最