小学英语考试技巧.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 英语考级技巧 对 英语考级 考试常见题型的讲解及做题技巧，失分薄弱环节的讲解 1. 针对学生知识或能力系统和学生的认知规律确定易错题。 2. 试题包括基础知识和能力题两大类。 3. 每道题包括“典题呈现”“解题分析”“参考答案”“变式突破” 四个方式 4. 易错题型来源于平时的教学实践，注重所选易错题例的典型性和针 对性，对学生有启发和帮助。 5. 注重所选易错题型应呈现的多样性。 小英语考级 的目的是什么？ 考的方式与内容与课程设置理念有无相悖？ 如果 每个人能多思考这样的问题，我想无论从教学思想上还是评价体系上更上一层 楼，即使是在应试教育的大气候下也能把握些许平衡 [ 学生要通过大量做卷子，过分钻研题型本身，那考试就失去意义了 ] 听力： 辨音 ： 这种题型考察的目的是什么？我一直很疑惑。（有同行说这些题目以后不考 了，但总要思考下吧） 如果是考察学生对单词是否读准了，那告诉你， 10 个有 8 个是没问题的， exercise这个单词有点复杂，也许有很多学生对里面的单个音吃不准，但是要整 体认读对，是不难的，但问题也就在这里，有很多学生会读整个单词，但不知道 具体每个字母在这个单词里读什么音， 这点也许那些高中， 大学老师觉得很不可 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 思议，但是小学老师绝对深有感触， 我在训练直拼的时候就发现有几个很有这样 问题的学生，我就问他 big 种的 I 到底发什么音，但是在他嘴里出来的是莫名其 妙 [e] ； 如果这个不能说明问题的话，那举个 th 的例子是最能说明问题，几乎每个学 生都能在单词里读对这个音，我就不相信有学生会把 there 种的 th 读成清音—— 词汇互译 这是一个基本功问题，即便是从过去侧重语言知识考察转变为知识技能、 综合运用能力考察， 这还是少不了的。 如果一个学生连最起码的几个单词都不背 或者没能力背的话， 那谈什么素质教育？说到这个 ，我感觉应试教育虽然大行其 道，千夫指，但是说实话，有些东西我们是绝对不能放弃的，难道素质教育的教 学就是应该轻松的吗？不下苦功的学习永远是肤浅的 用单词的适当形式填空 有的题目是直接考词性变化 比如 sun (同音词 ) do (过去式 ), 也有的是放 在句子里让学生根据语境写适当的形式。 前者这种形式慢慢被淘汰了， 我觉得这 是一个英明的举动。 不放在语言环境里是没什么意义的， 而且缺乏语境是还造成 大量学生不会做的原因，比如你要学生默写“听见”，即使有点忘了的学生只要 有 I ’m sorry to hear that的语感提醒，那还是会知道 hear 这个单词的，你要学生 默写“来这里”的“这里”，也是不难的事情 here. 但是你要猛的问 here 的同音 词是什么？学生也许就怎么也想不出来了—— here ( 同音词 )________。这就是 一件可悲的事情了， 这被扣的一分又能说明什么呢？这得的一分除了表现这个学 生的记忆好，根本没什么意义，因为那只是一个孤立的单词而已。 选择 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 选择题考些什么，大致分为两类，一类是语法题，第二类是运用性题目（包 括语用题），其实大多数情况都是考前者，其实，至少说在小学里，我认为考语 法应该以语感辅之分析为主， 类似 Does he…? Are you …? Is your father 等都….? 应该是在口语熟练下的水到渠成， 也就是