《山行》优秀教学设计.pdfVIP

《山行》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗意。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的 感情，感受诗歌美的意境。 【教学重点】 理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 品读古诗，感受诗歌美的意境。 【教学过程】 一、导课解题，介绍作者 1.介绍岳麓山。 同学们，今天老师要给大家介绍一个地方——湖南长沙的岳麓山。 岳麓山是南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔 297 米。岳麓山脚下，是我国 宋代四大书院之一的岳麓书院。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座爱晚亭。亭的 周围到处生长着高大挺拔的枫树。每逢深秋时节，枫叶似火。这里就成为观赏红 叶的绝佳之处。（提问学生这个地方怎么样？） 就是这样的美景把唐代大诗人杜牧深深地吸引住了，不仅沉醉其中，还写下了一 首脍炙人口的诗。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶 吧！ 2. 板书课题：《山行》 3. 解题：在山上行走 4. 简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。 京兆万年（陕西西安）人。 二、初读指导，读准，读通，读出节奏 1、自由朗读古诗三遍，注意，要响亮地读、读准、读通。 2、指名读，检查读书效果，及时纠正读音。 3、先泛读，后指导学生继续朗读古诗，注意，要读出节奏。 4、指名朗读，感受诗歌节奏。 三、再读指导，读出画面，读出想象，读出情感 1.品读古诗，读出画面 全诗描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。）这首诗写的 是哪个季节的景色？你从哪些地方看出来的？（寒山、霜叶）每一句诗就是一幅 画，读着读着，你的眼前好像出现了一幅画面，你看到了什么？一边读一边试着 把你读到的文字变成美丽的画面。 （山林秋色图，在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方，在那 白云飘浮的地方可以看到几户人家。停下车来是因为喜爱这傍晚时分的枫树林， 经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳。） 2. 启发想象，感受意境 在这幅秋景图中，有白天的有傍晚的有远处的有近处的有动态的 有静态的这所有的景物，构成了一幅的秋景图？看到这样一幅图诗人会有 怎样的情感？ （1）“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 （2）“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动 的效果。使人仿佛看到了……听到了…… （3）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的房屋已经很美了，这 时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人 置身这红艳似火的枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中 哪个字最能表现诗人此时的心情-- “爱” （4 ）此时我们与诗人一起来到了枫树林，哪个字最能表现枫叶的特点？“红”， 我仿佛看到了…… 是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。 诗人是在赞美什么呢? 秋天 3、美读品味，体会诗情 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？闭眼，边背边想象刚才一 路上看到的美景。 （多种形式反复读，范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读直到 背诵。） 四、作业设计 1.有感情地背诵并默写《山行》 2.收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。 3.改写《山行》或画一幅山行图。 板书设计： 山行 杜牧 远：寒山 石径 白云 人家 爱 近：枫林 霜叶