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河南省基础教育教学研究室 课题管理办公室　杨伟东 办公电话：0371 电子邮箱：hnjysktb@ 网址：/课题研究;她在个人发展中遇到了什么问题？ 她是如何思考、解决这个问题的？ 此案例对教师专业发展有何启示？;教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有医生、律师一样的专业不可替代性。 教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质。 大学文化与中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件。 教师专业化发展的首要条件是对教育、学校乃至自身的存在与发展的深入理解。 高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。 教师专业化发展的过程也是教师认识自我价值的过程，亦即不断履行现实要求的过程。 教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性反思。 在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。 “教师专业化发展”是“教师即研究者”的同义语。;教师专业化发展＝教师即研究者;传统的“经验型教师”或“技术型教师”;当代教学需要研究型教师;研究型教师的特点;如何做研究型教师;案例：坐在路边鼓掌的人;坐在路边鼓掌的人;???1.课题是教授专家的事，与中小学教师无关。 　2.缺乏理论学习，缺少新思想、新观念。 　3.前期准备不充分，研究态度不端正。 　4.教学与科研“两张皮”,为晋升职称而“研究”。 　5.有意识无行动，有课题无过程。 　6.有“师本”无“校本”，孤军奋战，缺乏 　　协作与整合。;一、为什么要开展课题研究？;课题管理的一般流程;二、课题研究包括哪些要素或环节？;课题研究的流程;三、如何选题？;观察与思考;四、立项申报的一般程序;五、如何“开题”？;;;立项后，我们的任务;立 项;1.有一个正确的研究态度;2.有一个现实的研究目标;3.有一个清晰的研究思路;4.有一个具体的研究内容;4.有一个具体的研究内容;4.有一个具体的研究内容;确定课题的核心内容;构建课题的内容体系; 研究内容??体化的方法;;《家庭与学校生命教育资源整合的实践研究》 内容分解与细化的建议 一、学校、家庭生命教育资源状况的分析 1.学校生命教育资源状况的分析 （课程与教材、校园环境与设备设施、教师与学生等） 2.家长对子女进行生命教育的现状及家庭教育资源调查与分析 （家长对生命教育的了解情况及看法、做法，家庭中的相关情况，家长中的相关专业人员情况及其参与学校教育的可能性……） 3.网络及其他环境资源对学生身心发展影响情况的调查分析;二、学校、家庭生命教育资源整合的途径、方法的研究 1.开展家校沟通活动、整合生命教育资源的研究 （利用学校的家长开放日宣传生命教育、开展“家长沙龙”活动交流经验和研讨问题、家长参加生命教育主题班会……） 2.依托网络实现生命教育家校互动的研究 （在校园网上开设“生命教育绿色专栏”、如何吸引家长参与网上互动……） 3.利用家长资源开展学校生命教育的研究 （家长中专业人员为学生作讲座、带领学生参观与生命教育有关的馆所……） 4.利用多种资源开展生命教育专题研究性学习活动的研究;三、学校、家庭生命教育资源整合的保障机制建设的研究 1.家长学校在整合生命教育资源中作用的研究 （可以发挥哪些作用、怎样发挥、需要哪些保障条件） 2.学校、家庭生命教育资源整合的制度建设的研究 （需要形成哪些制度，学校中那个部门具体牵头这项工作） 3.提升教师“资源整合意识”、提高整合能力的研究 （整合需要哪些方法手段、通过怎样的途径方法提高教师整合资源的能力） 4.生命教育与其他教育有机结合、共享资源的研究;（3）从理论构建的角度分解、细化;从理论构建的角度分解、细化;5.有一个科学的研究方法; 研究方法类型;定性研究和定量研究;（1）定性研究;（2） 定量研究;案例：成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究;资料收集：采用问卷调查法收集资料，研究工具包括：（1）成就动机问卷，（2）家庭影响力情况调查表，（3）学业成就（以学生上学期的期中考语文和数学成绩作为学业成就的指标） 研究程序：施测成就动机问卷和家庭情况调查表，根据测试结果取得XX套有效问卷，其余为废卷。 数据分析：科学的数据分析（spss统计分析）;（3）教育行动研究;（3） 教育行动研究;（3） 教育行动研究;教育行动研究的几个环节; 研究方法的运用;（1）选对研究方法;例：《新生态课堂的构建与实施研究》;（2）多种研究方法的配合使用;例：三种调查研究方法的比较;（3）主要研究方法的运用要规范;问卷法问题撰写的技巧 ;第三，避免用不适当的假设 例：你是否满意去年的加薪？①是②否。 改用有条件