如何开发教师培训课程——参与式课程开发指南读书汇报2备课讲稿.ppt

;写作目的;三个案例;第一部分：重点概念与问题;第一章：参与式课程开发;为什么需要参与？ 参与在实践中意味着什么？ PCD面临的挑战？ PCD循环系统--行动框架？ ;什么是PCD?;什么是课程开发？;四件主要的事情：;为什么课程开发要是参与式的？;发言权少的群体和个体能从培训中获益更多 新的交际方式能使培训更有活力 有关人员的责任感更强，积极性更高;被动的听众;WHO;为什么要参与？;参与在实践中意味着什么?;参与可能遇到的挑战; PCD循环系统--行动框架;一、清晰地勾勒出参与式课程开发各个阶段的特点和主要工作内容，提供参考。 二、PCD系统是循环的。监控和评估体系应该及早开发出来。 三、不同情况下的工作步骤不一样。 四、PCD需要外部的支持和激励作为动力。;学习是如何产生的？ 教与学的理论 成人是如何学习的 学习风格 学与变 总结;回顾三个案例;教与学的理论;成人是如何学习的？;成人有效学习的四个主要步骤;重复上述循环，学员的思想和行为就会逐渐发生变化。这本来就是教育应该达到的目的。;四种学习风格;如何把体验式学习和我们对于学习风格的理解结合起来，使学习过程更为有效？;把知识灌进空空的脑子里;惩罚和奖励;实施：PCD的实践;第一章：现状分析/培训需求分析;草案的内容： 简短说明组织会议的原因，目的 预期成果 与会人员名单 会务安排 日程安排;初次见面的小游戏;以教师为中心;准备一张大纸， 在矩阵中用“＋”表示目前课程开发和教学的实际情况。 画完之后讨论这幅图 用圆圈表示希望看到的情况，比如5年后。 总结 特殊摆放位置的人不妨谈谈自己的感想。;以教师为中心;以教师为中心;大家对培训的期望;相关方分析;组织相关方分析;有关方面;重要性和影响力矩阵;;为一二年级的编写新教材及教师指导手册， 这是研讨会进行相关方分析后的表格。;参与方式;研讨会结束——总结;现状分析;优势，劣势——内部 ；机遇，挑战——外部;TNA;TNA如何操作;TNA的部署与策略;第二章：开发课程标准或框架;人力资源 现有课程的内容 教学方法 入学基本要求 经济或物质方面的要求 现有课程的决策和管理环境 培训学校与其他学校的关系 ;教学目的——宏观 教学目标——微观;;第三章：规划并开发详细课程;教学目标表述的是学员成功学完课程之后应该能做什么，行为上有可见的变化。 事先把培训后希望看到的教学效果告诉学员是对的！ 让学员参与到教学目标设定的工作中来。;如何表述教学目标;三个维度： 认知:知道，理解，应用，分析，综合，评价 情感 动作技能 ;常见的教学方法;第四章：实施/采用新课程;实施新课程：教学方法;滚雪球;旋转木马;玻璃鱼缸;简短的集中讨论;第五章：开发并完善PCD的评估体系;;C环境 如：该门课程与其他课程的关系 该门课程是否与工作需求相结合 I输入 如：学员的入学水平 共有多少学员;评价课程的方法;评价培训;蜘蛛网;情绪表;书面评语;过程与结果;问卷;第六章 维持PCD过程良性循环;THANK YOU！